{"id":1189,"date":"2024-09-30T10:45:56","date_gmt":"2024-09-30T10:45:56","guid":{"rendered":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/?page_id=1189"},"modified":"2025-01-07T18:27:44","modified_gmt":"2025-01-07T18:27:44","slug":"ucebnice","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/ucebnice\/","title":{"rendered":"u\u010debnice"},"content":{"rendered":"\n

jazyky hravo<\/a> – \u010do hovor\u00ed veda<\/a> – vplyv prostredia<\/a> – u\u010debnice<\/p>\n\n\n\n

Pre koho a kedy je<\/strong> u\u010debnica pomocou? <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

U\u010debnica je naj\u010dastej\u0161ie pou\u017e\u00edvanou pom\u00f4ckou u\u010dite\u013eov jazykov. <\/strong>Zabezpe\u010duje odborn\u00edkmi overen\u00e9, systematick\u00e9 ukotvenie u\u010diva v s\u00falade s plnen\u00edm n\u00e1rodn\u00fdch aj medzin\u00e1rodn\u00fdch \u0161tandardov. Celkom prakticky pom\u00e1ha u\u010dite\u013eovi odb\u00fara\u0165 z\u00e1\u0165a\u017e z neprestajn\u00e9ho vym\u00fd\u0161\u013eania obsahu a aktiv\u00edt po\u010das hodiny. O u\u010debnicu a pracovn\u00fd zo\u0161it sa radi opieraj\u00fa aj rodi\u010dia mlad\u0161\u00edch \u017eiakov. Mnoh\u00ed si bez tohto \u201esprievodcu\u201c nevedia predstavi\u0165, ako by pom\u00e1hali svojim de\u0165om s u\u010den\u00edm sa cudzieho jazyka. Na u\u010debnicu po\u010das v\u00fdu\u010dby jazykov sa takmer \u00faplne spolieha v\u00e4\u010d\u0161ina u\u010dite\u013eov. V na\u0161om v\u00fdskume v SR (2023) so vzorkou 374 u\u010dite\u013eov sme sa dozvedeli, \u017ee a\u017e takmer \u00be z nich pou\u017e\u00edvaj\u00fa u\u010debnicu ako hlavn\u00fd zdroj aktiv\u00edt s mlad\u0161\u00edmi \u017eiakmi. Iba jedna \u0161tvrtina z nich vyu\u017e\u00edva preva\u017ene vlastn\u00e9 zdroje a autentick\u00e9 materi\u00e1ly, pr\u00edp. r\u00f4zne alternat\u00edvne metodiky, ktor\u00e9 si osvojili vo virtu\u00e1lnom priestore internetu alebo po\u010das pobytov \u010di kurzov v zahrani\u010d\u00ed. Z uveden\u00e9ho v\u00fdskumu medzi u\u010dite\u013emi jazyka v prim\u00e1rnom vzdel\u00e1van\u00ed (2023) vyplynulo, \u017ee hoci ministerstvo \u0161kolstva finan\u010dne podporuje aj u\u010debnicu vytvoren\u00fa \u010desk\u00fdmi autormi (Matt the Bat), a teda kult\u00farne bl\u00edzku slovensk\u00e9mu \u0161kolsk\u00e9mu kontextu, u\u010ditelia naj\u010dastej\u0161ie pou\u017e\u00edvaj\u00fa u\u010debnice vydan\u00e9 zahrani\u010dn\u00fdmi vydavate\u013estvami, nap\u00edsan\u00e9 roden\u00fdmi hovoriacimi. V SR bola respondentmi najviac pou\u017e\u00edvanou u\u010debnicou Family and Friends (44.3 % respondentov), na druhom mieste Busy Bee (iba 12.5 %) a na tre\u0165om mieste English World (10.6 %).<\/p>\n\n\n\n

U\u010debnica m\u00f4\u017ee by\u0165 vhodnou pom\u00f4ckou predov\u0161etk\u00fdm pre \u017eiakov<\/strong>. Povzbudzuj\u00face je, \u017ee \u2013 vo v\u0161eobecnosti \u2013 mlad\u0161\u00ed \u017eiaci s\u00fa nad\u0161en\u00ed, ke\u010f dostan\u00fa do r\u00fak atrakt\u00edvnu, zauj\u00edmavo vyzeraj\u00facu u\u010debnicu pln\u00fa pestr\u00fdch farieb. Zvy\u010dajne ich bav\u00ed bra\u0165 ju do r\u00fak, pracova\u0165 s \u0148ou, pracova\u0165 na \u00faloh\u00e1ch, ba \u2013 ako prax niekedy ukazuje \u2013 \u017eiaci dokonca upozornia u\u010dite\u013ea, ak nie\u010do v u\u010debnici presko\u010dil (Strakov\u00e1 a kol., 2011<\/a>, s. 17). U\u010debnica je pre nich nielen zdrojom nov\u00fdch inform\u00e1ci\u00ed, ale pom\u00e1ha im ma\u0165 ur\u010dit\u00fd syst\u00e9m v u\u010den\u00ed sa nov\u00e9ho jazyka.<\/p>\n\n\n\n

Ak\u00e9 s\u00fa typick\u00e9 \u010drty s\u00fa\u010dasn\u00fdch u\u010debn\u00edc cudz\u00edch jazykov?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

V posledn\u00fdch 30 rokoch sa v\u00fdrazne zmenil pr\u00edstup vydavate\u013estiev k tvorbe u\u010debn\u00edc jazyka pre mlad\u0161\u00edch \u017eiakov. N\u00e1zvy lekci\u00ed a t\u00e9my v s\u00fa\u010dasn\u00fdch u\u010debniciach s\u00fa detsk\u00e9mu svetu a \u017eivotu bl\u00edzke, \u017eiakov bavia a zauj\u00edmaj\u00fa sa o ne. Gramatika u\u017e v nich z\u010faleka nem\u00e1 prioritn\u00e9 postavenie, ale je s\u00fa\u010das\u0165ou komplexne \u0161trukt\u00farovan\u00fdch lekci\u00ed, ktor\u00e9 s\u00fa orientovan\u00e9 na rozv\u00edjanie jazykov\u00fdch i nejazykov\u00fdch zru\u010dnost\u00ed \u017eiaka. Vydavate\u013estv\u00e1m evidentne z\u00e1le\u017e\u00ed na tom, aby obohatili pr\u00e1cu s u\u010debnicou a pracovn\u00fdm zo\u0161itom kvalitn\u00fdmi nahr\u00e1vkami, videami, webstr\u00e1nkami, r\u00f4znymi sadami kariet a stolov\u00fdch hier, postermi, rozpr\u00e1vkov\u00fdmi a in\u00fdmi knihami s pr\u00edbehmi a pod. U\u010dite\u013e ani \u017eiak nie je takmer v\u00f4bec limitovan\u00fd iba pr\u00e1cou s \u201epapierom a perom\u201c, preto\u017ee sada u\u010debn\u00fdch materi\u00e1lov umo\u017e\u0148uje skuto\u010dne rozsiahly v\u00fdber aktiv\u00edt pre efekt\u00edvnu vyu\u010dovaciu hodinu. St\u00e1le viac vydavate\u013eov db\u00e1 o to, aby ich materi\u00e1ly kore\u0161pondovali so vzdel\u00e1vac\u00edmi \u0161tandardami (re\u0161pektuj\u00fac \u00farovne Spolo\u010dn\u00e9ho eur\u00f3pskeho referen\u010dn\u00e9ho r\u00e1mca pre jazyky) a s v\u00fdvinov\u00fdmi \u0161pecifikami \u017eiakov. S\u00fa\u010dasn\u00e9 u\u010debnice rozv\u00edjaj\u00fa nielen liter\u00e1rnu, ale aj \u010fal\u0161ie gramotnosti \u017eiakov, k\u013e\u00fa\u010dov\u00e9 pre \u010dloveka \u017eij\u00faceho v 21. storo\u010d\u00ed. T\u00fdm sa zmenila aj rola u\u010debn\u00edc, ktor\u00e9 pre \u017eiakov predstavuj\u00fa ak\u00e9si bezpe\u010dn\u00e9 \u201elo\u010fky\u201c, v ktor\u00fdch sa u\u010dite\u013e spolu s nimi bezpe\u010dne \u201eplav\u00ed oce\u00e1nom\u201c pln\u00fdm r\u00f4znych metodick\u00fdch pr\u00edstupov, met\u00f3d, ale aj n\u00e1strah a v\u00fdziev, aby \u017eiaka doviedli do bezpe\u010dn\u00e9ho \u201epr\u00edstavu\u201c cie\u013eovej \u00farovne ovl\u00e1dania jazyka (A1 pod\u013ea SERR, 2017<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

V pr\u00edpade v\u00fdu\u010dby jazykov mlad\u0161\u00edch \u017eiakov by mal u\u010dite\u013e dba\u0165 na to, aby zvolen\u00fd u\u010debnicov\u00fd s\u00fabor obsahoval a) \u201epiesne, r\u00fdmova\u010dky, ak\u010dn\u00e9 pr\u00edbehy \u2026 , ma\u013eovanky, b) podrobn\u00e9 vysvetlenie a pozn\u00e1mky pre nesk\u00fasen\u00fdch u\u010dite\u013eov \u2026 , ale i odpor\u00fa\u010dania v oblasti spr\u00e1vneho pou\u017e\u00edvania \u2026 jazyka, n\u00e1pady a doplnkov\u00e9 aktivity na okam\u017eit\u00e9 pou\u017eitie v triede\u201c (B\u00e9re\u0161ov\u00e1, 2012<\/a>, s. 58).<\/p>\n\n\n\n

V\u00fdu\u010dba orientovan\u00e1 na die\u0165a sa s\u00edce odrazila v novej podobe u\u010debn\u00edc, no napriek tomu ich zna\u010dn\u00e9 mno\u017estvo u\u010dite\u013eov st\u00e1le pou\u017e\u00edva ako z\u00e1kladn\u00fd a jedin\u00fd princ\u00edp, ktor\u00fd m\u00e1 vies\u0165 v\u00fdu\u010dbu akoby jedin\u00fdm spr\u00e1vnym metodick\u00fd postupom. Je to \u0161koda, preto\u017ee s\u00fa\u010dasn\u00e9 u\u010debnice s\u00fa ve\u013emi flexibiln\u00e9 v zmysle, \u017ee priamo pon\u00fakaj\u00fa u\u010dite\u013eom mno\u017estvo r\u00f4znych sp\u00f4sobov, ako zauj\u00edmavo u\u010di\u0165 jazyk. Napr\u00edklad Strakov\u00e1 (2012)<\/a> upozor\u0148uje, \u017ee u\u010dite\u013e nem\u00e1 zamera\u0165 hodiny v\u00fdu\u010dby cudzieho jazyka len na aktivity, ktor\u00e9 pon\u00faka u\u010debnica, ale jazykov\u00fd input v u\u010debnici mo\u017eno aplikova\u0165 aj in\u00fdmi hrav\u00fdmi, pohybov\u00fdmi, z\u00e1\u017eitkov\u00fdmi<\/a> aktivitami, precvi\u010duj\u00facimi \u010di u\u017e \u00fastnu, alebo p\u00edsan\u00fa formu jazyka (pozri predn\u00e1\u0161ka na konferencii SCELT, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Iba u\u010debnica?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na druhej strane, ak sa u\u010dite\u013e v\u00fdrazne spolieha na u\u010debnicu, je tu riziko, \u017ee svoju tvorivos\u0165 neuplatn\u00ed. V snahe prebra\u0165 u\u010divo z u\u010debnice sa m\u00f4\u017ee sta\u0165, \u017ee m\u00e1lo prisp\u00f4sob\u00ed v\u00fdu\u010dbu individu\u00e1lnym potreb\u00e1m a soci\u00e1lno-kult\u00farnym \u0161pecifik\u00e1m svojich \u017eiakov. \u201e\u017diaden u\u010dite\u013e by nemal dopusti\u0165, aby mu u\u010debnicov\u00fd s\u00fabor stanovil ciele, a ani samotn\u00e1 u\u010debnica nesmie by\u0165 cie\u013eom\u201c (B\u00e9re\u0161ov\u00e1, 2012<\/a>, s. 58). Aj Widdowson<\/a>, jedna z najv\u00fdznamnej\u0161\u00edch autor\u00edt 20. storo\u010dia v oblasti didaktiky cudz\u00edch jazykov, poklad\u00e1 u\u010debn\u00e9 materi\u00e1ly za \u201ehypotetick\u00e9\u201c (1990, s. 30), in\u00fdmi slovami, vyu\u010dovanie by sa nemalo obmedzova\u0165 na jednosmern\u00fd prenos inform\u00e1ci\u00ed\/podnetov od u\u010debnice cez u\u010dite\u013ea k \u017eiakom, ale u\u010dite\u013e by mal u\u010debnicu vyu\u017e\u00edva\u0165 na tvoriv\u00e9 \u201ekreovanie a implement\u00e1ciu primeran\u00fdch aktiv\u00edt v triede\u201c (\u0160ipo\u0161ov\u00e1, 2021<\/a>, s. 38).<\/p>\n\n\n\n

V\u00fdu\u010dba jazykov vr\u00e1tane pr\u00e1ce s u\u010debnicou m\u00e1 prispie\u0165 k celkov\u00e9mu rozvoju osobnosti ka\u017ed\u00e9ho die\u0165a\u0165a, ako to jasne zd\u00f4raz\u0148uj\u00fa aj s\u00fa\u010dasn\u00e9 n\u00e1rodn\u00e9 vzdel\u00e1vacie dokumenty. Tak\u00e9to riziko si uvedomuj\u00fa aj samotn\u00ed zahrani\u010dn\u00ed autori u\u010debn\u00edc, ktor\u00e9 s\u00fa pou\u017e\u00edvan\u00e9 vo viacer\u00fdch krajin\u00e1ch. Vyz\u00fdvaj\u00fa u\u010dite\u013eov, aby v\u00fdu\u010dbu u\u010debn\u00edc \u201epersonalizovali\u201c, zamerali na die\u0165a a lok\u00e1lne podmienky, v ktor\u00fdch sa jazyk u\u010d\u00ed. Od u\u010dite\u013ea z\u00e1vis\u00ed, do akej miery realizuje aktivity navrhnut\u00e9 v u\u010debnici. Je na jeho rozhodnut\u00ed, ako a ak\u00e9 pr\u00edle\u017eitosti na akt\u00edvne u\u010denie sa \u017eiaci dostan\u00fa. Je d\u00f4le\u017eit\u00e9, aby v r\u00e1mci ka\u017edodenn\u00e9ho kontaktu s u\u010debnicou bol uplat\u0148ovan\u00fd \u010dinnostn\u00fd princ\u00edp. Je nevyhnutn\u00e9 v tomto kontexte op\u00e4\u0165 zd\u00f4razni\u0165, \u017ee pre deti v mlad\u0161om \u0161kolskom veku s\u00fa zmyslupln\u00e9 hrov\u00e9 a pohybov\u00e9 aktivity vr\u00e1tane rie\u0161enia h\u00e1daniek a r\u00f4znych \u00faloh, ktor\u00e9 deti ment\u00e1lne a fyzicky aktivuj\u00fa. V\u00fdu\u010dba by mala v podstate by\u0165 akousi \u201ehrou s jazykom\u201c a \u201ehrou v jazyku\u201c. Tak\u00e9to ozna\u010denie sa vz\u0165ahuje na detsk\u00e9 jazykov\u00e9 hlavolamy \u010di h\u00e1danky, vytlieskavanie rytmu slov a viet, spozn\u00e1vanie slov a zmyslu viet pod\u013ea tlieskania, h\u013eadanie straten\u00fdch r\u00fdmov \u2013 ktor\u00e9 nie s\u00fa mo\u017eno pr\u00e1ve logick\u00e9, ale s\u00fa z\u00e1bavn\u00e9 a vyvolaj\u00fa smiech (Halliwell, 1992<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

V\u00fdskum uk\u00e1zal, \u017ee s\u00fa mo\u017enosti, ako vies\u0165 die\u0165a k rozv\u00edjaniu jazykovej kompetencie aj bez ka\u017edodennej pr\u00e1ce s u\u010debnicou (Kov\u00e1cs, 2009<\/a>). D\u00f4kazom s\u00fa \u0161koly s roz\u0161\u00edren\u00fdm vyu\u010dovan\u00edm jazykov, v ktor\u00fdch sa u\u010ditelia sna\u017eia zabezpe\u010di\u0165 \u010do najvy\u0161\u0161iu frekvenciu kontaktu die\u0165a\u0165a s jazykom, napr\u00edklad cez prirodzene laden\u00fa v\u00fdu\u010dbu roden\u00fdmi hovoriacimi a \u0161ir\u0161ou ponukou mimo\u0161kolsk\u00fdch aktiv\u00edt v cudzom jazyku a pod. S\u00fa aj u\u010ditelia jazykov v 1. a 2. ro\u010dn\u00edku, ktor\u00ed sa z\u00e1sadne vyh\u00fdbaj\u00fa ve\u013ekej z\u00e1vislosti od u\u010debnice a v\u00fdu\u010dbu si projektuj\u00fa sami. Ide v\u0161ak o \u010dasovo ve\u013emi n\u00e1ro\u010dn\u00fa pr\u00edpravu na vyu\u010dovanie, ktor\u00e1 nesie so sebou riziko, \u017ee u\u010dite\u013e sa r\u00fdchlej\u0161ie vy\u010derp\u00e1 a nezvl\u00e1dne splni\u0165 nastaven\u00e9 parametre na zvl\u00e1danie vzdel\u00e1vac\u00edch \u0161tandardov a nepodar\u00ed sa mu zabezpe\u010di\u0165 plynul\u00fd prechod \u017eiaka do \u010fal\u0161ieho stup\u0148a vzdel\u00e1vania. Syst\u00e9m v\u00fdu\u010dby jazykov cudz\u00edch v predch\u00e1dzaj\u00facom obdob\u00ed bol zameran\u00fd najm\u00e4 na gramatick\u00fa str\u00e1nku cudzieho jazyka. Tak boli koncipovan\u00e9 aj u\u010debnice. Takto predp\u00edsan\u00fd metodick\u00fd postup u\u010debnicou nepredstavoval pre u\u010dite\u013ea nejak\u00e9 n\u00e1ro\u010dn\u00e9 v\u00fdzvy. Raz \u201eosvojen\u00fd\u201c sp\u00f4sob v\u00fdu\u010dby slovnej z\u00e1soby pod\u013ea u\u010debnice neraz vysta\u010dil u\u010dite\u013eovi v jeho u\u010dite\u013eskej kari\u00e9re na nieko\u013eko desa\u0165ro\u010d\u00ed. Ve\u013eakr\u00e1t u\u010ditelia mlad\u0161\u00edch \u017eiakov hovorili, \u017ee vo v\u00fdu\u010dbe sa c\u00edtia ako v jazykovej ponorke, ke\u010f\u017ee ich jazykov\u00e1 \u00farove\u0148 stagnovala, respekt\u00edve sa zhor\u0161ovala. Z tohto verejne zn\u00e1meho subjekt\u00edvneho pre\u017e\u00edvania vznikol n\u00e1zor, \u017ee v\u00fdu\u010dba jazyka v prv\u00fdch ro\u010dn\u00edkoch z\u00e1kladnej \u0161koly je na ni\u017e\u0161ej \u00farovni ne\u017e vo vy\u0161\u0161\u00edch ro\u010dn\u00edkoch. Ide v\u0161ak o m\u00fdtus, o zle pochopen\u00fa rolu u\u010dite\u013ea. Ak stredobodom rozvoja znalosti jazyka nie je u\u010debnica alebo u\u010debn\u00e9 osnovy, ale samotn\u00fd jazyk, potom je pre u\u010dite\u013ea jazyka nevyhnutn\u00e1 zna\u010dn\u00e1 odborn\u00e1, t. j. jazykov\u00e1 kompetencia na \u00faspe\u0161n\u00e9 zvl\u00e1dnutie vyu\u010dovacej hodiny. Re\u010d det\u00ed sa nerozv\u00edja v\u010faka nejakej \u0161abl\u00f3novitej prezent\u00e1cii a reprodukcii vopred ur\u010den\u00fdch gramatick\u00fdch \u0161trukt\u00far, ale len v d\u00f4sledku autentick\u00e9ho (napr. hra), kreat\u00edvneho pou\u017e\u00edvania jazyka, samozrejme, re\u0161pektuj\u00fac limity dan\u00e9ho detsk\u00e9ho vekov\u00e9ho obdobia.<\/p>\n\n\n\n

Pokia\u013e u\u010dite\u013e re\u0161pektuje princ\u00edpy zmyslupln\u00e9ho hrov\u00e9ho, akt\u00edvneho u\u010denia a vyv\u00edja dostato\u010dn\u00fa iniciat\u00edvu na ich uplatnenie, potom u\u010debnica m\u00f4\u017ee by\u0165 u\u017eito\u010dnou pom\u00f4ckou v osvojovan\u00ed si cudzieho jazyka die\u0165a\u0165om. Podstatn\u00e9 je, aby pr\u00e1ca s u\u010debnicou nebola jedinou aktivitou, ktor\u00fa \u017eiaci po\u010das hodiny robia, ale aby bola doplnen\u00e1 hrami, pohybov\u00fdmi aktivitami, pies\u0148ami <\/strong>(Pokorn\u00fd, 2021<\/a>) a pod.<\/p>\n\n\n\n

Ak m\u00e1 by\u0165 zameranie v\u00fdu\u010dby na \u017eiaka realitou, potom sa to mus\u00ed odrazi\u0165 v miere, do akej m\u00f4\u017eu \u017eiaci, nielen ich u\u010dite\u013e, robi\u0165 svoje vlastn\u00e9, samostatn\u00e9 rozhodnutia. Ist\u00e1 miera auton\u00f3mnosti sa vz\u0165ahuje ako na u\u010dite\u013ea, tak aj na \u017eiaka. T\u00e1to po\u017eiadavka by sa mala odrazi\u0165 aj v procese, ak\u00fdm po\u010das hodiny \u017eiaci s u\u010debnicou pracuj\u00fa. Novodob\u00e1 u\u010debnica je kon\u0161truovan\u00e1 v podobe sprievodcu<\/strong>. Ak si to aktu\u00e1lna situ\u00e1cia vy\u017eaduje, tak pod\u013ea \u0161pecif\u00edk tej-ktorej triedy, pod\u013ea potrieb jednotliv\u00fdch \u017eiakov treba od u\u010debnice \u201eodbo\u010di\u0165\u201c. In\u00fdmi slovami, u\u010dite\u013e nie je \u201eotrokom\u201c u\u010debnice. Pr\u00e1ca s u\u010debnicou je jedna z jeho met\u00f3d v\u00fdu\u010dby, pri\u010dom m\u00f4\u017ee vyu\u017e\u00edva\u0165 mnoho \u010fal\u0161\u00edch (napr. hry, pr\u00e1cu s detskou literat\u00farou a in\u00fdmi autentick\u00fdmi textmi, interview s roden\u00fdm hovoriacim, po\u010d\u00favanie re\u00e1lnej komunik\u00e1cie, napr. na internete, manipul\u00e1ciu s re\u00e1lnymi predmetmi, pohybov\u00e9 aktivity \u010di exkurzie). U\u010debnice je vhodn\u00e9 pou\u017e\u00edva\u0165 najm\u00e4 pri dom\u00e1cich jazykov\u00fdch zadaniach. Pozit\u00edvne je, \u017ee s\u00fa\u010dasn\u00e9 u\u010debnice obsahuj\u00fa aj autentick\u00e9 inform\u00e1cie, teda nielen vykon\u0161truovan\u00e9 autormi u\u010debn\u00edc, ale vych\u00e1dzaj\u00face priamo zo zdroja cudzieho jazyka. Tak\u00e9to autentick\u00e9 materi\u00e1ly vznikli pre r\u00f4zne cie\u013eov\u00e9 skupiny, aj pre deti, a nie s\u00fa \u201eumel\u00e9\u201c. Na hodin\u00e1ch jazyka v ni\u017e\u0161\u00edch ro\u010dn\u00edkoch sa m\u00f4\u017eu napr\u00edklad objavi\u0165 tak\u00e9 autentick\u00e9 materi\u00e1ly, ako s\u00fa komiksy, cestovn\u00e9 pravidl\u00e1 a zna\u010dky, piktogramy prvej pomoci, pravidl\u00e1 spr\u00e1vania sa v lese, pravidl\u00e1 spolo\u010densk\u00fdch hier, puzzle, pravidl\u00e1 a kresba in\u00fdch skladac\u00edch hier, origami, pr\u00edpadne aj jednoduch\u0161ie mapy, telev\u00edzne programy pre deti, r\u00f4zne logick\u00e9 h\u00e1danky a in\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Predch\u00e1dzaj\u00faci<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u010eal\u0161\u00ed<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

jazyky hravo – \u010do hovor\u00ed veda – vplyv prostredia – u\u010debnice Pre koho a kedy je u\u010debnica pomocou? U\u010debnica je naj\u010dastej\u0161ie pou\u017e\u00edvanou pom\u00f4ckou u\u010dite\u013eov jazykov. Zabezpe\u010duje odborn\u00edkmi overen\u00e9, systematick\u00e9 ukotvenie u\u010diva v s\u00falade s plnen\u00edm n\u00e1rodn\u00fdch aj medzin\u00e1rodn\u00fdch \u0161tandardov. Celkom prakticky pom\u00e1ha u\u010dite\u013eovi odb\u00fara\u0165 z\u00e1\u0165a\u017e z neprestajn\u00e9ho vym\u00fd\u0161\u013eania obsahu a aktiv\u00edt po\u010das hodiny. O u\u010debnicu… \u010c\u00edta\u0165 viac »u\u010debnice<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"class_list":["post-1189","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1189","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1189"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1189\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2332,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1189\/revisions\/2332"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1189"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}