{"id":1367,"date":"2024-10-07T08:27:35","date_gmt":"2024-10-07T08:27:35","guid":{"rendered":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/?page_id=1367"},"modified":"2025-01-07T18:42:47","modified_gmt":"2025-01-07T18:42:47","slug":"neuro-lingvisticke-vyskumy","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/neuro-lingvisticke-vyskumy\/","title":{"rendered":"osvojovanie vs u\u010denie sa jazyka"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/\">jazyky hravo <\/a>\u2013 <a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/na-dokazoch\/\">\u010do hovor\u00ed veda<\/a> \u2013 <a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/z-teorii-ucenia-sa-jazyka\/\">te\u00f3rie osvojovania si jazykov<\/a> &#8211; osvojovanie vs u\u010denie sa jazyka<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Je rozdiel medzi osvojovan\u00edm si jazyka a u\u010den\u00edm sa jazyka?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Na to, aby sme vedeli spr\u00e1vne charakterizova\u0165 proces u\u010denia sa cudzieho jazyka die\u0165a\u0165om v mlad\u0161om \u0161kolskom veku, je potrebn\u00e9 odl\u00ed\u0161i\u0165 dva koncepty: osvojovanie si jazyka a u\u010denie sa jazyka. Neznamenaj\u00fa to ist\u00e9!<\/p>\n\n\n\n<p>Na lep\u0161ie pochopenie toho, ak\u00e9 odli\u0161n\u00e9 procesy sa odohr\u00e1vaj\u00fa pri osvojovan\u00ed si \u010di u\u010den\u00ed sa jazyka, detailnej\u0161ie ozrejm\u00edme p\u00f4vodn\u00fa Krashenovu te\u00f3riu, konkr\u00e9tne jeho <strong>hypot\u00e9zu osvojovania si jazyka<\/strong> (Acquisition-Learning Hypothesis) (1981; 1982), vych\u00e1dzaj\u00facu p\u00f4vodne z u\u017e spom\u00ednanej te\u00f3rie Chomsk\u00e9ho. Krashen hovor\u00ed o tom, \u017ee existuj\u00fa dve nez\u00e1visl\u00e9 jazykov\u00e9 s\u00fastavy, osvojen\u00e1 a nau\u010den\u00e1 s\u00fastava. Osvojovanie si jazyka sa vz\u0165ahuje na prirodzen\u00fa asimil\u00e1ciu lingvistick\u00fdch pravidiel pri pou\u017e\u00edvan\u00ed jazyka. U\u010denie sa jazyka sa opiera o form\u00e1lne u\u010denie sa gramatick\u00fdch pravidiel, ktor\u00e9 je v\u0161ak tie\u017e prirodzen\u00fdm procesom (<a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/kniznica-odbornej-literatury\/\">Krashen, 1981<\/a>, s. 18).<\/p>\n\n\n\n<p>\u010eal\u0161ie okolnosti osvojovania si jazyka uv\u00e1dza Krashen (1981) v \u010fal\u0161\u00edch \u0161tyroch hypot\u00e9zach:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Druh\u00e1 <strong>hypot\u00e9za o prirodzenom porad\u00ed<\/strong> (<em>Natural Order Hypothesis<\/em>) ozrejmuje, \u017ee osvojovanie si jazykov\u00fdch poznatkov m\u00e1 svoje prirodzen\u00e9 poradie, a to je podobn\u00e9 v cudzom aj v materinskom jazyku.<\/li>\n\n\n\n<li>Tretia <strong>hypot\u00e9za monitoru<\/strong> (<em>Monitor Hypothesis<\/em>) kon\u0161tatuje, \u017ee do procesu osvojovania si jazyka s\u00fa zabudovan\u00e9 kroky sebakontroly, \u010di\u017ee die\u0165a je schopn\u00e9 opravi\u0165 svoje chyby.<\/li>\n\n\n\n<li>\u0160tvrt\u00e1 <strong>hypot\u00e9za jazykov\u00e9ho vstup<\/strong>u (<em>Comprehensible Input Hypothesis<\/em>) zd\u00f4raz\u0148uje nevyhnutnos\u0165 venova\u0165 pozornos\u0165 mno\u017estvu zrozumite\u013en\u00fdch vstupn\u00fdch inform\u00e1ci\u00ed, ktor\u00e9 s\u00fa d\u00f4le\u017eit\u00e9 pre die\u0165a. Len vtedy sa odohr\u00e1va osvojovanie si jazyka, ke\u010f vstupn\u00e9 inform\u00e1cie, input, dost\u00e1va die\u0165a v mal\u00fdch krokoch, no bohato v cudzom jazyku. Je potrebn\u00e9 da\u0165 d\u00f4raz na to, \u017ee input nem\u00f4\u017ee by\u0165 na vy\u0161\u0161ej jazykovej \u00farovni. Aktu\u00e1lnu jazykov\u00fa \u00farove\u0148 die\u0165a\u0165a m\u00f4\u017ee presiahnu\u0165 iba o jeden stupe\u0148 (autorsk\u00e1 pozn\u00e1mka: V tomto oh\u013eade je potrebn\u00e9 zos\u00faladi\u0165 Krashena a Vygotsk\u00e9ho my\u0161lienkami o \u201ez\u00f3ne najbli\u017e\u0161ieho rozvoja\u201c a \u201ele\u0161en\u00ed\u201c ako primeranej pomoci zo strany dospel\u00e9ho (<a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/kniznica-odbornej-literatury\/\">Vygotsky, 1987<\/a>).<\/li>\n\n\n\n<li>Piata <strong>hypot\u00e9za emocion\u00e1lneho filtra<\/strong> (<em>Affective Filter Hypothesis<\/em>) objas\u0148uje, \u017ee \u00faspe\u0161nos\u0165 osvojenia si jazyka vo ve\u013ekej miere ovplyv\u0148uje atmosf\u00e9ra prostredia. Ak je atmosf\u00e9ra pr\u00edjemn\u00e1, bezstresov\u00e1, je v\u00e4\u010d\u0161ia pravdepodobnos\u0165 \u00faspechu.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Pod\u013ea Krashena sa osvojovanie si jazyka uskuto\u010d\u0148uje jedin\u00fdm sp\u00f4sobom: na z\u00e1klade toho, \u017ee u\u010diaci sa porozumie vstupn\u00fdm inform\u00e1ci\u00e1m (inputu). <strong>Input<\/strong>, ktor\u00e9mu die\u0165a porozumie, Krashen naz\u00fdva zrozumite\u013en\u00fdm, pochopite\u013en\u00fdm inputom (comprehensible input, CI). Cel\u00fd proces osvojovania si jazyka prebieha cez osvojovanie si pravidiel, ktor\u00e9 s\u00fa obsiahnut\u00e9 vo vstupnej inform\u00e1cii, t. j. zrozumite\u013enom inpute. Die\u0165a porozumie v\u00fdznamu vstupn\u00fdch spr\u00e1v, ktor\u00e9 obsahuj\u00fa toto nov\u00e9 pravidlo. Kv\u00f4li osvojeniu si tohto pravidla je potrebn\u00e1 zrozumite\u013en\u00e1 interakcia v cie\u013eovom jazyku, \u010di\u017ee je potrebn\u00e1 prirodzen\u00e1 komunik\u00e1cia, po\u010das ktorej sa rozpr\u00e1vaj\u00faci nekoncentruj\u00fa na sp\u00f4sob rozpr\u00e1vania, ale na \u00falohu komunik\u00e1cie.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Osvojovanie si jazyka <\/strong>je nadob\u00fadanie, \u201eakviz\u00edcia prv\u00e9ho alebo druh\u00e9ho jazyka, t. j. osvojovanie si jazyka <strong>prirodzene v prostred\u00ed rodiny a\/alebo \u0161ir\u0161ej komunity, v ktorej sa dan\u00fdm jazykom be\u017ene komunikuje<\/strong>\u201c (<a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/kniznica-odbornej-literatury\/\">Lojov\u00e1, 2023<\/a>, s. 12 a nasl.). Osvojovanie si jazyka je \u00faplne alebo \u010diasto\u010dne nez\u00e1visl\u00e9 od stup\u0148a kognit\u00edvneho v\u00fdvinu: ka\u017ed\u00fd \u010dlovek, nech sa akoko\u013evek l\u00ed\u0161i svojou intelektu\u00e1lnou \u00farov\u0148ou, si osvojuje jazyk. Osvojovanie si jazyka je prirodzen\u00fd a automatick\u00fd jav.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>U\u010denie sa jazyka je sk\u00f4r \u201ein\u0161titucionalizovan\u00e9 vzdel\u00e1vanie, ktor\u00e9 sa odohr\u00e1va do ur\u010ditej miery v umelom kontexte triedy \u010di kurzu, jazyk sa st\u00e1va vzdel\u00e1vac\u00edm obsahom<\/strong>\u201c (<a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/kniznica-odbornej-literatury\/\">Lojov\u00e1,<\/a> tamtie\u017e). Na rozdiel od osvojovania si jazyka je hlavnou \u010drtou u\u010denia sa jazyka to, \u017ee \u00fazko s\u00favis\u00ed s ostatn\u00fdm u\u010den\u00edm sa (naj\u010dastej\u0161ie v \u0161kole). Die\u0165a pri u\u010den\u00ed sa jazyka pou\u017e\u00edva tie ist\u00e9 zru\u010dnosti ako pri in\u00fdch \u0161kolsk\u00fdch predmetoch.<\/p>\n\n\n\n<p>Medzi osvojovan\u00edm si jazyka a u\u010den\u00edm sa jazyka je jednozna\u010dn\u00fd rozdiel. Osvojovanie si jazyka je pomal\u00e9, prirodzen\u00e9, niekedy spont\u00e1nne nadob\u00fadanie komunika\u010dnej kompetencie v cudzom jazyku (Krashen ho naz\u00fdva neuvedomovan\u00e9). \u201eNa druhej strane u\u010denie sa jazyka je vedom\u00fd proces z\u00edskavania nov\u00fdch inform\u00e1ci\u00ed, kompetenci\u00ed a zru\u010dnost\u00ed\u201c (<a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/kniznica-odbornej-literatury\/\">Pokriv\u010d\u00e1kov\u00e1, 2020<\/a>, s. 13). Je u\u017eito\u010dn\u00e9, ke\u010f sa u\u010dite\u013e obozn\u00e1mi s obidvoma modelmi, preto\u017ee s\u00fa vyu\u017eite\u013en\u00e9 v na\u0161om ch\u00e1pan\u00ed toho, ako sa deti u\u010dia a ako nadob\u00fadaj\u00fa jazykov\u00e9 vedomie. D\u00f4le\u017eit\u00e9 je rozl\u00ed\u0161i\u0165 tieto dva procesy z poh\u013eadu n\u00e1rokov kladen\u00fdch na aktivitu u\u010dite\u013ea, na druhej strane aj na aktiviz\u00e1ciu \u017eiaka). V modeli osvojovania si jazyka sa objavuj\u00fa niektor\u00e9 rozdiely v porovnan\u00ed s procesom u\u010denia sa, \u010di u\u017e v motiv\u00e1cii, v soci\u00e1lnej dimenzii, ale najm\u00e4 v jazykov\u00fdch \u00farovniach a funkci\u00e1ch. Taktie\u017e sa tu ukazuj\u00fa prek\u00e1\u017eky (vn\u00fatorn\u00e9 \u2013 nap\u00e4tie \u2013, vonkaj\u0161ie \u2013 strach z nedostato\u010dnosti). Nasleduj\u00faca tabu\u013eka porovn\u00e1va rozdiely medzi osvojovan\u00edm si a u\u010den\u00edm sa cudzieho jazyka z t\u00fdchto r\u00f4znych aspektov:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"767\" height=\"584\" src=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/wp-content\/uploads\/image-31.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1899\" srcset=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/wp-content\/uploads\/image-31.png 767w, https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/wp-content\/uploads\/image-31-300x228.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 767px) 100vw, 767px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Oba tieto koncepty &#8211; osvojovanie si jazyka a u\u010denie sa &#8211; nie s\u00fa vz\u00e1jomne v rozpore, ale v zhode (<a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/kniznica-odbornej-literatury\/\">Chomsky, 1981, 1982<\/a>), prel\u00ednaj\u00fa sa (<a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/kniznica-odbornej-literatury\/\">Lojov\u00e1, 2023<\/a>). Obidva modely s\u00fa vyu\u017eite\u013en\u00e9 v na\u0161om ch\u00e1pan\u00ed toho, ako sa deti u\u010dia a ako nadob\u00fadaj\u00fa jazykov\u00e9 znalosti. Napr\u00edklad cudz\u00ed jazyk sa die\u0165a m\u00f4\u017ee u\u010di\u0165 ako vyu\u010dovac\u00ed predmet, a z\u00e1rove\u0148 si ho osvojova\u0165 doma pri po\u010d\u00edta\u010di \u010di situ\u00e1ci\u00e1ch komunikovania s pou\u017e\u00edvate\u013emi jazyka doma, na dovolenke at\u010f. Pod\u013ea Lojovej (2023) v podmienkach be\u017en\u00e9ho, nie na jazyk zameran\u00e9ho kurikula, v rozsahu 2-3 hodiny do t\u00fd\u017ed\u0148a, je realistickej\u0161ie hovori\u0165 o u\u010den\u00ed sa ne\u017e o osvojovan\u00ed si jazyka. K procesu osvojovania smeruj\u00fa \u0161koly, ktor\u00e9 rozvin\u00fa jazykov\u00fa v\u00fdu\u010dbu do viacer\u00fdch oblast\u00ed (po\u010dtom hod\u00edn a v r\u00e1mci nich r\u00f4znorodos\u0165ou aktiv\u00edt \u2013 vyu\u010dovanie, \u0161kolsk\u00fd klub, kr\u00fa\u017eky, kontakt s roden\u00fdmi hovoriacimi, ako aj prep\u00e1janie s obsahom v r\u00e1mci in\u00fdch predmetov (<a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/spojenie-jazyka-s-obsahom\/\">Content and Language Integrated Learning \u2013 \u010falej CLIL<\/a>), \u00fa\u010das\u0165 rodi\u010dov a \u0161ir\u0161ej verejnosti, prin\u00e1\u0161aj\u00facej prirodzen\u00fd input pre \u017eiakov v \u0161kole a v \u0161kolskom klube).<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/materinsky-cudzi-jazyk\/\">Predch\u00e1dzaj\u00faci<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/skolske-ucenie\/\">\u010eal\u0161\u00ed<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>jazyky hravo \u2013 \u010do hovor\u00ed veda \u2013 te\u00f3rie osvojovania si jazykov &#8211; osvojovanie vs u\u010denie sa jazyka Je rozdiel medzi osvojovan\u00edm si jazyka a u\u010den\u00edm sa jazyka? Na to, aby sme vedeli spr\u00e1vne charakterizova\u0165 proces u\u010denia sa cudzieho jazyka die\u0165a\u0165om v mlad\u0161om \u0161kolskom veku, je potrebn\u00e9 odl\u00ed\u0161i\u0165 dva koncepty: osvojovanie si jazyka a u\u010denie sa&hellip;&nbsp;<a href=\"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/neuro-lingvisticke-vyskumy\/\" class=\"\" rel=\"bookmark\">\u010c\u00edta\u0165 viac &raquo;<span class=\"screen-reader-text\">osvojovanie vs u\u010denie sa jazyka<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"class_list":["post-1367","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1367","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1367"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1367\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2343,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1367\/revisions\/2343"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1367"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}