{"id":598,"date":"2024-04-03T07:57:58","date_gmt":"2024-04-03T07:57:58","guid":{"rendered":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/?page_id=598"},"modified":"2024-09-21T15:05:17","modified_gmt":"2024-09-21T15:05:17","slug":"jedinecnost-a-ucta","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/jedinecnost-a-ucta\/","title":{"rendered":"jedine\u010dnos\u0165\u00a0a \u00facta"},"content":{"rendered":"\n

Ka\u017ed\u00c9 DIE\u0164A je svojbytn\u00e1 individualita so svojim \u017eivotn\u00fdm pr\u00edbehom.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inkluz\u00edvny pr\u00edstup vo v\u00fdu\u010dbe znamen\u00e1 vedom\u00e9 re\u0161pektovanie a rozv\u00edjanie identity ka\u017ed\u00e9ho die\u0165a\u0165a.<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

V ot\u00e1zke jedine\u010dnosti \u010dloveka m\u00f4\u017eeme uva\u017eova\u0165 o jeho person\u00e1lnej identite, v r\u00e1mci ktorej ka\u017ed\u00fd z n\u00e1s h\u013ead\u00e1 odpovede na ot\u00e1zky Kto som? Ak\u00fdm som \u010dlovekom? a \u010c\u00edm sa l\u00ed\u0161im od in\u00fdch?. H\u013eadan\u00edm odpoved\u00ed sa \u010dlovek definuje ako osobnos\u0165 . V r\u00e1mci soci\u00e1lnej identity  si ka\u017ed\u00fd z n\u00e1s kladie ot\u00e1zku: Kam patr\u00edm?<\/p>\n\n\n\n

Re\u0161pektova\u0165 a rozv\u00edja\u0165 identitu die\u0165a\u0165a preto znamen\u00e1: <\/p>\n\n\n\n

1) rozpozn\u00e1va\u0165 a akceptova\u0165 jeho vlastnosti<\/u><\/strong> ; <\/p>\n\n\n\n

2) podporova\u0165 jeho kult\u00farnu identitu,<\/u><\/strong> <\/p>\n\n\n\n

3) \u010derpa\u0165 z jeho kult\u00farnej sk\u00fasenosti.<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

U\u010di\u0165 cudz\u00ed jazyk inkluz\u00edvne znamen\u00e1 akt\u00edvne pracova\u0165 s celou \u0161trukt\u00farou osobnosti die\u0165a\u0165a. T\u00e1to \u0161trukt\u00fara je utv\u00e1ran\u00e1 \u0161k\u00e1lou vlastnost\u00ed, ktor\u00e9 zohr\u00e1vaj\u00fa v procese u\u010denia sa ve\u013ek\u00fd v\u00fdznam. Inkluz\u00edvny u\u010dite\u013e h\u013ead\u00e1 najlep\u0161iu cestu u\u010denia na z\u00e1klade rozpoznania v\u00fdkonov\u00fdch vlastnost\u00ed<\/u><\/strong>, aktiva\u010dno-motiva\u010dn\u00fdch vlastnost\u00ed<\/u><\/strong>,  sebaregula\u010dn\u00fdch <\/u><\/strong>aj  dynamick\u00fdch vlastnost\u00ed<\/u><\/strong> die\u0165a\u0165a. Spo\u013eahliv\u00e9 rozpoznanie vlastnost\u00ed je vecou nielen dial\u00f3gu<\/em><\/strong> medzi u\u010dite\u013eom a \u017eiakom, ale aj medzi u\u010dite\u013eom, rodi\u010dmi a ostatn\u00fdmi odborn\u00edkmi. <\/a><\/p>\n\n\n\n

Identita vznik\u00e1 v zlo\u017eitom procese sebadefinovania,<\/em> v ktorom rozhoduj\u00facu \u00falohu zohr\u00e1vaj\u00fa reakcie okolia. Tento vplyv je v detstve mimoriadne siln\u00fd, preto\u017ee \u010dlovek si pr\u00e1ve v prv\u00fdch rokoch \u017eivota zbiera z najbli\u017e\u0161ieho okolia inform\u00e1cie o sebe (objekt\u00edvna identita). To, ako ho vidia in\u00ed, d\u00e1va do vz\u0165ahu k tomu, ako  sa vn\u00edma s\u00e1m (subjekt\u00edvna identita). T\u00e1to rovnov\u00e1ha je vo ve\u013ekej miere podmienen\u00e1 poskytovan\u00fdm \u010di odopieran\u00fdm uznan\u00edm z okolia. U\u010di\u0165 inkluz\u00edvne preto znamen\u00e1 akt\u00edvne pracova\u0165 so soci\u00e1lnou kl\u00edmou triedy.  Ka\u017ed\u00e9 die\u0165a by malo pre\u017e\u00edva\u0165 svoju skupinov\u00fa pr\u00edslu\u0161nos\u0165 (pr\u00edslu\u0161nos\u0165 k etniku, n\u00e1bo\u017eenskej skupine, n\u00e1rodnosti…) ako bezkonfliktn\u00fa. Inkluz\u00edvna trieda je multikult\u00farna, inakos\u0165 v\u00edta a oce\u0148uje ako zdroj obohatenia<\/strong>.<\/a><\/p>\n\n\n\n

D\u00f4le\u017eit\u00fdm cie\u013eom u\u010denia cudzieho jazyka je rozv\u00edjanie kult\u00farneho a interkult\u00farneho povedomia<\/a><\/strong>. Inkluz\u00edvny u\u010dite\u013e vyu\u017e\u00edva priestor na hodin\u00e1ch cudzieho jazyka na <\/p>\n\n\n\n

1) scitlivovanie \u017eiakov vo\u010di jazykovej r\u00f4znorodosti a hybridnosti,<\/em><\/strong> <\/p>\n\n\n\n

2) rozvoj medzikult\u00farneho porozumenia a multikult\u00farneho c\u00edtenia<\/em><\/strong> a <\/p>\n\n\n\n

3) rozvoj interkult\u00farnej komunik\u00e1cie. <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/tr>
<\/td>V\u00fdkonov\u00e9 vlastnosti<\/strong>

V\u00fdkonov\u00e9 vlastnosti vo ve\u013ekej miere podmie\u0148uj\u00fa v\u00fdsledok n\u00e1\u0161ho sna\u017eenia. Patria sem rozumov\u00e9 schopnosti, ale tie\u017e tvorivos\u0165.  Na \u0161kolsk\u00e9 v\u00fdsledky  v u\u010den\u00ed sa cudzieho jazyka nevpl\u00fdva len inteligencia, ale tie\u017e \u00farove\u0148 rozvoja pozn\u00e1vac\u00edch procesov, medzi ktor\u00e9 patr\u00ed vn\u00edmanie<\/em>, pam\u00e4\u0165<\/em>, pozornos\u0165<\/em>, myslenie<\/em> \u2013 my\u0161lienkov\u00e9 oper\u00e1cie<\/em>, ako usudzovanie, triedenie alebo kategoriz\u00e1cia. Viac ne\u017e samotn\u00e1 inteligencia vpl\u00fdvaj\u00fa na \u0161kolsk\u00fa \u00faspe\u0161nos\u0165 \u201enadraden\u00e9\u201c psychick\u00e9 funkcie. Ozna\u010duj\u00fa sa pojmom exekut\u00edvne funkcie<\/em> (pracovn\u00e1 pam\u00e4\u0165,pru\u017enos\u0165 v myslen\u00ed, schopnos\u0165 zadr\u017ea\u0165 reakciu…). Odborn\u00e1 diagnostika, ktor\u00e1 dok\u00e1\u017ee da\u0165 odpove\u010f na to, ktor\u00e9 funkcie treba posilni\u0165, dok\u00e1\u017ee z\u00e1sadn\u00fdm sp\u00f4sobom u\u013eah\u010di\u0165 cestu u\u010denia sa. Rovnako ako aj inform\u00e1cia o tom, ktor\u00fd typ inteligencie je u die\u0165a\u0165a dominantn\u00fd. Aj preto v inkluz\u00edvnej \u0161kole prebieha intenz\u00edvny dial\u00f3g medzi u\u010dite\u013emi a odborn\u00edkmi (\u0161kolsk\u00fd psychol\u00f3g, \u0161peci\u00e1lny pedag\u00f3g…)<\/td>		<\/td>Aktiva\u010dno-motiva\u010dn\u00e9 vlastnosti<\/strong>

Pod\u013ea niektor\u00fdch v\u00fdskumov sa jav\u00ed, \u017ee postoj, z\u00e1ujem, motiv\u00e1cia zohr\u00e1vaj\u00fa v osvojen\u00ed si jazyka rovnak\u00fa rolu ako napr. jazykov\u00e9 predpoklady. Uplat\u0148ova\u0165 individu\u00e1lny pr\u00edstup znamen\u00e1 rozpozn\u00e1va\u0165 mot\u00edvy, ktor\u00e9 stoja za \u00fasil\u00edm nau\u010di\u0165 sa cudz\u00ed jazyk. Tieto mot\u00edvy m\u00f4\u017eu ma\u0165 ve\u013emi rozmanit\u00fa podobu. T\u00fa\u017eba ovl\u00e1da\u0165 cudz\u00ed jazyk m\u00f4\u017ee vyviera\u0165 z potreby nadviaza\u0165 kontakt s cie\u013eovou jazykovou komunitou alebo m\u00f4\u017ee \u00eds\u0165 o praktick\u00fd cie\u013e, teda snahu z\u00edska\u0165 potrebn\u00e9 zru\u010dnosti do bud\u00facnosti (zoh\u013ead\u0148uj\u00fac napr\u00edklad v\u00edziu cestovania, lep\u0161ej pr\u00e1ce a pod.). Motiv\u00e1cia m\u00f4\u017ee by\u0165 sp\u00e4t\u00e1 aj so z\u00e1ujmami a z\u00e1\u013eubami die\u0165a\u0165a, ale najm\u00e4 s jeho \u017eivotn\u00fdmi pl\u00e1nmi<\/a><\/em><\/strong>. U\u010di\u0165 inkluz\u00edvne znamen\u00e1  odha\u013eova\u0165 tieto mot\u00edvy, definova\u0165 v dial\u00f3gu so \u017eiakom osobn\u00e9 u\u010debn\u00e9 ciele a hodnoti\u0165 dosiahnut\u00e9 v\u00fdsledky vo vz\u0165ahu k nim.<\/td>		<\/td>Sebaregula\u010dn\u00e9 vlastnosti<\/strong>

Sebavedomie a subjekt\u00edvne vn\u00edman\u00e1 zdatnos\u0165 (tzv. self-efficacy) s\u00fa pova\u017eovan\u00e9 za najvplyvnej\u0161ie faktory \u00faspechu pri osvojovan\u00ed si cudzieho jazyka. Preto je mimoriadne d\u00f4le\u017eit\u00e9, aby u\u010dite\u013e venoval pozornos\u0165 ot\u00e1zke sebavedomia \u017eiaka, podporoval proces sebapozn\u00e1vania a objavovania vlastn\u00fdch s\u00edl a mo\u017enost\u00ed. Ve\u013emi \u0161pecifick\u00fdm aspektom u\u010denia sa cudzieho jazyka je tzv. jazykov\u00e1 \u00fazkos\u0165. Ak jej nevenujeme pozornos\u0165, m\u00f4\u017ee postupne prer\u00e1s\u0165 a\u017e do pochybnost\u00ed o vlastnej schopnosti zvl\u00e1dnu\u0165 t\u00fato v\u00fdzvu. U\u010di\u0165 cudz\u00ed jazyk inkluz\u00edvne znamen\u00e1 sprev\u00e1dza\u0165 \u017eiaka pri objavovan\u00ed vlastn\u00fdch mo\u017enost\u00ed, ale aj obmedzen\u00ed. Inkluz\u00edvny u\u010dite\u013e je kamar\u00e1t, ktor\u00fd pri projektovan\u00ed osobne v\u00fdznamn\u00fdch projektov  cie\u013eov dok\u00e1\u017ee pom\u00f4c\u0165.<\/a>
 <\/td>		<\/td>Dynamick\u00e9 vlastnosti<\/strong>

Dynamick\u00e9 vlastnosti s\u00fa vecou n\u00e1\u0161ho temperamentu.  U\u010di\u0165 inkluz\u00edvne znamen\u00e1 re\u0161pektova\u0165 vroden\u00e9 predispoz\u00edcie, ako je napr\u00edklad tempo, rozhodnos\u0165, emocion\u00e1lna vyrovnanos\u0165, h\u00fa\u017eevnatos\u0165, dru\u017enos\u0165… Rozpoznanie t\u00fdchto vlastnost\u00ed m\u00f4\u017ee mnoho napoveda\u0165 o tom, ak\u00fd typ \u00faloh \u017eiakovi vyhovuje a ak\u00fd nie, \u010di mu vyhovuje pr\u00e1ca vo v\u00e4\u010d\u0161\u00edch alebo men\u0161\u00edch skupin\u00e1ch, ako rolu r\u00e1d v skupinovej pr\u00e1ci zaujme, v akej poz\u00edcii v r\u00e1mci komunik\u00e1cie sa c\u00edti bezpe\u010dne…<\/td><\/tr>
<\/td><\/tr>
<\/td><\/tr>
<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Pri u\u010den\u00ed cudz\u00edch jazykov \u010derp\u00e1 z poznania z\u00e1konitost\u00ed fungovania ich materinsk\u00e9ho jazyka.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/td><\/tr>
<\/td>Scitlivovanie vo\u010di jazykovej r\u00f4znorodosti a hybridnosti<\/em><\/strong>

Deti by mali na hodin\u00e1ch cudzieho jazyka objavova\u0165 realitu sveta, ktor\u00fa charakterizuje v\u00fdrazn\u00e1 fyzick\u00e1 \u010di virtu\u00e1lna mobilita. Z hod\u00edn by si mali odn\u00e1\u0161a\u0165 poznanie, \u017ee napr\u00edklad angli\u010dtina m\u00e1 mnoho dialektov, funguje nielen v kontexte prirodzen\u00fdch anglof\u00f3nnych kraj\u00edn (Anglicko, USA), ale aj v podmienkach glob\u00e1lnej komunik\u00e1cie, kde m\u00e1 povahu doplnkov\u00e9ho jazyka, ktor\u00fd je jednoduch\u0161\u00ed. Odli\u0161n\u00fa podobu nadob\u00fada aj v men\u0161inov\u00fdch kult\u00farach, ktor\u00e9 s\u00fa desa\u0165ro\u010dia usaden\u00e9 v anglosask\u00fdch krajin\u00e1ch a ich angli\u010dtina je obohaten\u00e1 slovnou z\u00e1sobou, akcentom \u010di mel\u00f3diou ich materinsk\u00e9ho jazyka. Schopnos\u0165 komunikova\u0165 v cudzom jazyku nem\u00e1 by\u0165 prirovn\u00e1van\u00e1 k \u00farovni, ktor\u00fa dosahuj\u00fa tzv. native (roden\u00ed) u\u017e\u00edvatelia jazyka.  Pr\u00edli\u0161 asimila\u010dn\u00fd pr\u00edstup, ktor\u00fd vy\u017eaduje, aby \u017eiaci napodob\u0148ovali roden\u00fdch hovoriacich, nie je potrebn\u00fd. U\u010di\u0165 inkluz\u00edvne znamen\u00e1 uvo\u013e\u0148ova\u0165 ortodoxn\u00e9 jazykov\u00e9 normat\u00edvy. <\/td>		<\/td>Rozvoj medzikult\u00farneho porozumenia a multikult\u00farneho c\u00edtenia<\/em><\/strong>

Kontakt s in\u00fdm jazykom je ter\u00e9nom uvedomovania si svojej v\u00e4zby na komunitu, v ktorej \u017eiak \u017eije. Inkluz\u00edvny pr\u00edstup k u\u010deniu cudz\u00edch jazykov je zalo\u017een\u00fd na existencii r\u00f4znych jazykov\u00fdch a kult\u00farnych ident\u00edt a preto vytv\u00e1ra d\u00f4le\u017eit\u00fd priestor pre sebaidentifik\u00e1ciu, porozumenie vlastn\u00fdch kore\u0148ov. Ak venujeme pozornos\u0165 jazykovej rozmanitosti na \u00farovni triedy aj mimo nej,  vytv\u00e1rame priestor pre porozumenie jazykovej rozmanitosti vlastnej krajiny \u010di komunity, akcept\u00e1ciu dialektov \u010di n\u00e1re\u010d\u00ed, ktor\u00e9 s\u00fa viazan\u00e9 na konkr\u00e9tnu lokalitu \u010di dokonca rodinn\u00fa kult\u00faru.<\/td>		<\/td>U\u010denie cudz\u00edch jazykov je tie\u017e pr\u00edle\u017eitos\u0165ou pre rozvoj interkult\u00farnej komunik\u00e1cie<\/em><\/strong>. V r\u00e1mci nap\u013a\u0148ania tohto cie\u013ea ide o rozv\u00edjanie vedomia, \u017ee \u013eudia \u017eij\u00fa v r\u00f4znych kult\u00farach, v\u010faka \u010domu sa l\u00ed\u0161ia vo svojich komunika\u010dn\u00fdch praktik\u00e1ch. U\u010denie cudzieho jazyka je pr\u00edle\u017eitos\u0165ou posil\u0148ova\u0165 schopnos\u0165 vn\u00edma\u0165 a re\u0161pektova\u0165 komunika\u010dn\u00e9ho partnera. Interkult\u00farna komunik\u00e1cia je vz\u0165ahov\u00e1 a zalo\u017een\u00e1 na interpret\u00e1cii. V r\u00e1mci nej zohr\u00e1vaj\u00fa ve\u013ek\u00fa rolu aj neverb\u00e1lne zlo\u017eky jazyka (zrakov\u00fd kontakt, gestika, mimika, priestorov\u00e1  vzdialenos\u0165 pri komunik\u00e1cii…), ktor\u00e9 s\u00fa v\u00fdrazne kult\u00farne podmienen\u00e9. Na hodin\u00e1ch cudzieho jazyka sa m\u00f4\u017eu deti dozvedie\u0165 ve\u013ea o odli\u0161n\u00fdch pr\u00edstupoch i pocitoch, ktor\u00e9 komunik\u00e1cia vyvol\u00e1va. Ak\u00fdmi r\u00f4znymi sp\u00f4sobmi sa \u013eudia predstavuj\u00fa? Ak\u00e9 podoby m\u00f4\u017ee ma\u0165 podanie ruky \u010di po\u010fakovanie? Ak\u00e9 zvyklosti prevl\u00e1daj\u00fa v rodin\u00e1ch \u017eiakov?…<\/td><\/td>Poznanie z\u00e1konitost\u00ed fungovania ich materinsk\u00e9ho jazyka<\/em><\/strong>
V\u00fdskumy ukazuj\u00fa, \u017ee z\u00e1konitosti prv\u00e9ho jazyka presakuj\u00fa do procesu osvojovania si \u010fal\u0161\u00edch jazykov. Pri u\u010den\u00ed sa cudzieho jazyka m\u00f4\u017ee doch\u00e1dza\u0165 k pozit\u00edvnemu, ale aj negat\u00edvnemu prenosu gramatickej \u0161trukt\u00fary materinsk\u00e9ho jazyka. Prenos m\u00f4\u017ee ovplyvni\u0165 v\u0161etky jazykov\u00e9 roviny cie\u013eov\u00e9ho jazyka (fonol\u00f3giu, morfol\u00f3giu, syntax, s\u00e9mantiku, slovn\u00fa z\u00e1sobu). Ide o tzv. pozit\u00edvny prenos, ktor\u00fd je pr\u00edtomn\u00fd v pr\u00edpade v\u00e4\u010d\u0161ej zhody medzi jazykmi 1 a 2. Naopak, ak s\u00fa medzi nimi v\u00e4\u010d\u0161ie rozdiely, doch\u00e1dza k negat\u00edvnemu transferu. Die\u0165a prekl\u00e1pa \u0161trukt\u00fary svojho jazyka do nov\u00e9ho, \u010do vedie k v\u00e4\u010d\u0161ej chybovosti. Pri u\u010den\u00ed cudzieho jazyka by sme mali ma\u0165 aspo\u0148 pribli\u017en\u00fa predstavu o \u0161trukt\u00fare jazykov, ktor\u00fdmi \u017eiaci v triede hovoria. Je to z\u00e1kladn\u00fd predpoklad pre korigovanie u\u010denia, ale tie\u017e citliv\u00e9 hodnotenie, v ktorom sa ber\u00fa do \u00favahy kult\u00farne (v tomto pr\u00edpade jazykov\u00e9) kontexty det\u00ed.<\/td><\/tr>
<\/td><\/tr>
<\/td><\/tr>
<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

K. Van\u010d\u00edkov\u00e1. 2024.\u00a0Inkluz\u00edvny pr\u00edstup k u\u010deniu cudz\u00edch jazykov<\/em>. DOI:\u00a0https:\/\/doi.org\/10.24040\/2024.9788055721286<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ka\u017ed\u00c9 DIE\u0164A je svojbytn\u00e1 individualita so svojim \u017eivotn\u00fdm pr\u00edbehom. Inkluz\u00edvny pr\u00edstup vo v\u00fdu\u010dbe znamen\u00e1 vedom\u00e9 re\u0161pektovanie a rozv\u00edjanie identity ka\u017ed\u00e9ho die\u0165a\u0165a. V ot\u00e1zke jedine\u010dnosti \u010dloveka m\u00f4\u017eeme uva\u017eova\u0165 o jeho person\u00e1lnej identite, v r\u00e1mci ktorej ka\u017ed\u00fd z n\u00e1s h\u013ead\u00e1 odpovede na ot\u00e1zky Kto som? Ak\u00fdm som \u010dlovekom? a \u010c\u00edm sa l\u00ed\u0161im od in\u00fdch?. H\u013eadan\u00edm odpoved\u00ed sa… \u010c\u00edta\u0165 viac »jedine\u010dnos\u0165\u00a0a \u00facta<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"class_list":["post-598","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/598","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=598"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/598\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":814,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/598\/revisions\/814"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=598"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}