{"id":871,"date":"2024-09-23T06:18:53","date_gmt":"2024-09-23T06:18:53","guid":{"rendered":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/?page_id=871"},"modified":"2025-01-07T19:53:26","modified_gmt":"2025-01-07T19:53:26","slug":"na-urovni-slov","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/na-urovni-slov\/","title":{"rendered":"na \u00farovni slov"},"content":{"rendered":"\n

jazyky hravo<\/a> \u2013 ako u\u010di\u0165<\/a> \u2013 \u010d\u00edtanie a p\u00edsanie<\/a> – na \u00farovni slov<\/p>\n\n\n\n

N\u00e1cvik \u010d\u00edtania a p\u00edsania na \u00farovni slova<\/strong> b\u00fdva pre \u017eiakov pr\u00ed\u0165a\u017elivej\u0161ia f\u00e1za \u2013 prira\u010fovanie v\u00fdznamu jednotliv\u00fdm slov\u00e1m, a ke\u010f\u017ee rozm\u00fd\u0161\u013eaj\u00fa na \u00farovni konkr\u00e9tno-opera\u010dnej, m\u00e1 pre nich ve\u013ek\u00fd v\u00fdznam vizu\u00e1lna podoba slova. Z\u00e1rove\u0148 si v tejto f\u00e1ze osvojuj\u00fa spr\u00e1vny pravopis slova (Lojov\u00e1, Strakov\u00e1, 2012<\/a>). Prv\u00fdm krokom je nau\u010di\u0165 \u017eiakov sp\u00e1ja\u0165 p\u00edsmen\u00e1 do slab\u00edk a slov<\/strong>. U\u010ditelia m\u00f4\u017eu \u017eiakom predstavi\u0165 tzv. tvoriv\u00e9 odpisovanie<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Aj na tejto \u00farovni si m\u00f4\u017ee u\u010dite\u013e osvoji\u0165 a aplikova\u0165 viacero zauj\u00edmav\u00fdch aktiv\u00edt. Jednou z nich je vyberanie slov zo zoznamu a ich umiestnenie<\/strong> napr\u00edklad na tabu\u013eu, alebo \u017eiaci prid\u00e1vaj\u00fa vlastn\u00e9 slov\u00e1 (\u017eiaci maj\u00fa napr\u00edklad vybra\u0165 v\u0161etky slov\u00e1, ktor\u00e9 sa za\u010d\u00ednaj\u00fa ur\u010dit\u00fdm p\u00edsmenom, alebo zameranie sa na ur\u010dit\u00fa tematick\u00fa oblas\u0165 \u2013 napr\u00edklad v\u0161etky zvierat\u00e1 alebo v\u0161etky druhy oble\u010denia) (B\u00e9re\u0161ov\u00e1, 2016). Alebo \u017eiaci vytv\u00e1raj\u00fa slov\u00e1 z dlhej rady slov nap\u00edsan\u00fdch bez medzier alebo z pomie\u0161an\u00fdch p\u00edsmen, alebo nap\u00edsan\u00e9 najsk\u00f4r odzadu. Tieto aktivity m\u00f4\u017eu postupom \u010dasu pripravova\u0165 samotn\u00ed \u017eiaci, podobne aj r\u00f4zne kr\u00ed\u017eovky so slovami.<\/p>\n\n\n\n

U\u010dite\u013e najsk\u00f4r prinesie slov\u00e1 v cudzom jazyku vytla\u010den\u00e9 a zalaminovan\u00e9 \u2013 bu\u010f priamo s obr\u00e1zkami, alebo len slov\u00e1, ktor\u00e9 \u017eiaci p\u00e1ruj\u00fa s predmetmi, pr\u00edpadne obr\u00e1zkami, fotografiami \u010di ilustr\u00e1ciami. Oboznamuj\u00fa sa takto so slovami, pri\u010dom u\u010dite\u013e im vzorovo predvedie ich v\u00fdslovnos\u0165. Slov\u00e1 m\u00f4\u017eu by\u0165 nap\u00edsan\u00e9 aj na ve\u013ekom plag\u00e1te. (B\u00e9re\u0161ov\u00e1, 2016<\/a>, s. 58). Karty so slovami sl\u00fa\u017eia na to, aby sa \u017eiaci pozreli na kartu, vyslovili nov\u00e9 slovo, a t\u00fdm sa ho u\u010dia aj \u010d\u00edta\u0165. Vo v\u00fdu\u010dbe \u010d\u00edtania a p\u00edsania pre za\u010diato\u010dn\u00edkov pom\u00e1ha aj met\u00f3da tzv. Phonics, ktorou sa \u017eiaci u\u010dia, ak\u00fd je vz\u0165ah medzi zvukmi hovoren\u00e9ho jazyka a p\u00edsmenami alebo skupinami p\u00edsmen \u010di slabikami p\u00edsan\u00e9ho jazyka. U\u010dia sa zmysluplnosti p\u00edsma.<\/p>\n\n\n\n

Mlad\u0161\u00ed \u017eiaci sa stret\u00e1vaj\u00fa s p\u00edsan\u00fdm textom najm\u00e4 prostredn\u00edctvom r\u00f4znych liter\u00e1rnych \u017e\u00e1nrov<\/strong>. Ide o literat\u00faru pre deti. Na za\u010diatku \u010d\u00edtania poklad\u00e1me za ide\u00e1lne prinies\u0165 do triedy ve\u013ek\u00fa, ilustrovan\u00fa knihu rozpr\u00e1vok alebo b\u00e1sn\u00ed s farebn\u00fdmi ilustr\u00e1ciami, ktor\u00e1 obsahuje pre die\u0165a zrozumite\u013en\u00fd kontext. Je ve\u013emi d\u00f4le\u017eit\u00e9, aby v\u0161etci \u017eiaci na knihu videli, preto je vhodn\u00e9, aby pri spolo\u010dnom \u010d\u00edtan\u00ed deti sedeli v kruhu pri u\u010dite\u013eovi. Aktivita by sa nemala za\u010da\u0165 \u010d\u00edtan\u00edm izolovan\u00fdch slov, ale celej knihy. \u017diak by k slov\u00e1m mal dospie\u0165 zo spojenia v\u00fdznamu textu s obrazom. U\u010dite\u013e posad\u00ed \u017eiakov okolo seba, vyberie si jednu dobre ilustrovan\u00fa \u010das\u0165 rozpr\u00e1vky alebo b\u00e1sne a vhodnou aktivitou motivuje \u017eiacky z\u00e1ujem. Na za\u010diatku je \u00faplne prirodzen\u00e9, \u017ee na ot\u00e1zky u\u010dite\u013ea v cudzom jazyku \u017eiaci odpovedaj\u00fa v materinskom jazyku. U\u010dite\u013e n\u00e1sledne zopakuje k\u013e\u00fa\u010dov\u00e9 slov\u00e1 v cudzom jazyku. Nepova\u017eujeme to za probl\u00e9m, ak sa v kr\u00e1tkosti porozpr\u00e1vaj\u00fa o deji danej rozpr\u00e1vky alebo b\u00e1sne v materinskom jazyku. Potom u\u010dite\u013e m\u00f4\u017ee zada\u0165 \u00falohy, ako napr\u00edklad: \u201ePozri sa na t\u00fato stranu. Uk\u00e1\u017e na najdlh\u0161ie slovo na tejto strane!\u201c, \u201eKtor\u00e9 je najkrat\u0161ie slovo?\u201c, \u201eN\u00e1jdi tak\u00e9 slovo, v ktorom je ukryt\u00e9 \u010fal\u0161ie slovo!\u201c (napr\u00edklad v anglickom slove dinner je ukryt\u00e9 slovo in), \u201eN\u00e1jdi tak\u00e9 slovo, ktor\u00e9 sa za\u010d\u00edna t\u00fdm ist\u00fdm p\u00edsmenom ako tvoje meno!\u201c a pod. Alebo in\u0161trukciu, aby na danej strane knihy na\u0161li jedno smutn\u00e9 alebo vesel\u00e9 slovo, alebo \u2013 aby sa \u00faloha stala viac osobnou \u2013 nech n\u00e1jdu jedno svoje ob\u013e\u00faben\u00e9 slovo. Existuje nespo\u010detn\u00e9 mno\u017estvo vari\u00e1ci\u00ed tejto hravej aktivity. U\u010dite\u013e m\u00f4\u017ee da\u0165 napr\u00edklad in\u0161trukciu, aby deti na\u0161li predposledn\u00e9 slovo, ktor\u00e9 sa nach\u00e1dza v tre\u0165om riadku odspodu, alebo slovo, ktor\u00e9 sa za\u010d\u00edna ve\u013ek\u00fdm za\u010diato\u010dn\u00fdm p\u00edsmenom, alebo ka\u017ed\u00e9 piate slovo at\u010f. Po\u010das tejto \u00falohy je samozrejm\u00e9, \u017ee deti pre\u010d\u00edtaj\u00fa slovo, ale v\u010faka tak\u00e9muto zadaniu to nie je pre ne z\u00e1\u0165a\u017eou. Ba naopak, znamen\u00e1 to pre nich \u010fal\u0161iu z\u00e1\u017eitkov\u00fa \u010dinnos\u0165, preto\u017ee u\u010dite\u013e im nek\u00e1zal \u010d\u00edta\u0165, ale dal im in\u0161trukciu na h\u013eadanie slov pod\u013ea ist\u00fdch krit\u00e9ri\u00ed. In\u00fdmi slovami: u\u010denie sa pomocou nejakej \u010dinnosti v r\u00e1mci dan\u00e9ho kontextu je pre deti pochopite\u013en\u00e9 a prijate\u013en\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Ke\u010f sa u\u017e deti obozn\u00e1mia s k\u013e\u00fa\u010dov\u00fdmi slovami v danom texte, m\u00f4\u017ee nasledova\u0165 \u010fal\u0161\u00ed krok. U\u010dite\u013e vyberie pomocou in\u00fdch \u00faloh spojen\u00fdch s \u010dinnos\u0165ami k\u013e\u00fa\u010dov\u00e9 slov\u00e1. Najjednoduch\u0161ia a overen\u00e1 technika je tzv. zablysnutie (flashing) \u010di pomal\u00e9 odha\u013eovanie (slow reveal)<\/strong>. Podstata techniky \u201eflashing\u201c je v tom, \u017ee u\u010dite\u013e napr\u00edklad fixkou nap\u00ed\u0161e u\u017e osvojen\u00e9 k\u013e\u00fa\u010dov\u00e9 v\u00fdrazy na ve\u013ek\u00e9 papiere a skryje ich za chrbtom. Potom vytiahne jeden z nich a r\u00fdchlym pohybom zam\u00e1va pred de\u0165mi, ktor\u00e9 stihn\u00fa zaregistrova\u0165 iba ist\u00e9 p\u00edsmen\u00e1 dan\u00e9ho slova. Na z\u00e1klade nich maj\u00fa uh\u00e1dnu\u0165, o ak\u00e9 slovo ide. Technika pomal\u00e9ho odha\u013eovania spo\u010d\u00edva v tom, \u017ee u\u010dite\u013e nap\u00ed\u0161e dan\u00e9 slovo na ve\u013ek\u00fa kartu, ktor\u00fa pomaly \u0165ah\u00e1 von z knihy, aby sa p\u00edsmen\u00e1 dali vidie\u0165 len postupne. Deti po\u010das toho h\u00e1daj\u00fa, ak\u00e9 je to slovo. Nakoniec sa d\u00e1 pre\u010d\u00edta\u0165 u\u017e cel\u00e9 slovo. E\u0161te v\u00e4\u010d\u0161ou v\u00fdzvou je, ke\u010f dan\u00e9 slovo treba \u010d\u00edta\u0165 odzadu, \u010di\u017ee p\u00edsmen\u00e1 s\u00fa odha\u013eovan\u00e9 v opa\u010dnom porad\u00ed. V obidvoch pr\u00edpadoch je rozv\u00edjaj\u00faca sa jazykov\u00e1 zru\u010dnos\u0165 die\u0165a\u0165a posilnen\u00e1 zru\u010dnos\u0165ou h\u00e1dania a utv\u00e1ran\u00edm si spr\u00e1vnych hypot\u00e9z. Takto sa daj\u00fa zdola\u0165 \u0165a\u017ekosti pri osvojovan\u00ed si aj in\u00fdch zru\u010dnost\u00ed. \u010c\u00edtanie slov sa d\u00e1 \u013eah\u0161ie osvoji\u0165, ak je s\u00fa\u010das\u0165ou ur\u010ditej zauj\u00edmavej aktivity. Zadan\u00edm kombinovan\u00fdm s \u010dinnos\u0165ou je napr\u00edklad \u201eBe\u017e a dotkni sa!\u201c (\u201eRun and touch.\u201c). V tejto \u00falohe sa deti postavia do dvoch radov a s\u00fa\u0165a\u017eia medzi sebou, kto po splnen\u00ed nejakej \u00falohy, napr\u00edklad vyrie\u0161en\u00ed h\u00e1danky, pribehne k tabuli, na ktorej s\u00fa umiestnen\u00e9 slov\u00e1 (mo\u017en\u00e9 rie\u0161enia) a \u0165ukne na spr\u00e1vne slovo. Alebo mo\u017eno do skup\u00edn rozda\u0165 charakteristiky zvierat: Je to zviera z Afriky. M\u00e1 \u010diernu a bielu farbu. A poveren\u00fd \u017eiak zo skupiny mus\u00ed vybehn\u00fa\u0165 a dotkn\u00fa\u0165 sa na tabuli slova \u201ezebra\u201c.<\/p>\n\n\n\n

K p\u00edsaniu na \u00farovni slova patria aj \u00falohy, kde maj\u00fa \u017eiaci umiestni\u0165 spr\u00e1vnu slovn\u00fa karti\u010dku pod obr\u00e1zok<\/strong>, na plag\u00e1t, na tabu\u013eu, do pracovn\u00e9ho zo\u0161ita, pod nejak\u00fd predmet. T\u00e1to \u00faloha sa m\u00f4\u017ee pretransformova\u0165 do viac\u00farov\u0148ov\u00fdch zadan\u00ed. Napr\u00edklad \u017eiaci maj\u00fa na karti\u010dky nap\u00edsa\u0165 n\u00e1zvy vec\u00ed, ktor\u00e9 sa u\u010dia (napr\u00edklad \u0161kolsk\u00e9 potreby), a urobia si z nich v\u00fdstavu. Toto ist\u00e9 m\u00f4\u017eu spravi\u0165 aj so zvieratami, ktor\u00e9 vytvoria z plastel\u00edny, rovnako si m\u00f4\u017eu prinies\u0165 do \u0161koly svoje ply\u0161ov\u00e9 zvierat\u00e1, a ZOO je hotov\u00e9. Tvorivosti sa medze neklad\u00fa. Okrem tvarovania z plastel\u00edny m\u00f4\u017eu deti pracova\u0165 s no\u017enicami, farbi\u010dkami, pri\u010dom aj tu je priestor na u\u010denie sa p\u00edsania slov. Pri rozv\u00edjan\u00ed logick\u00e9ho myslenia je d\u00f4le\u017eit\u00e1 zru\u010dnos\u0165 usporad\u00favania do spr\u00e1vneho poradia, ktor\u00fa \u017eiaci pou\u017e\u00edvaj\u00fa pri rekon\u0161trukcii slov z pomie\u0161an\u00fdch p\u00edsmen. Je ve\u013emi d\u00f4le\u017eit\u00e9, hlavne v za\u010diatku cudzojazy\u010dnej v\u00fdu\u010dby, aby u\u010dite\u013e vyberal slov\u00e1, ktor\u00e9 navz\u00e1jom s\u00favisia v r\u00e1mci jedn\u00e9ho kontextu (tzv. lexik\u00e1lne polia). Napr\u00edklad: poprehadzovan\u00e9 hl\u00e1sky v slov\u00e1ch ozna\u010duj\u00facich ovocie, farby, \u010d\u00edsla at\u010f. Aktivita zameran\u00e1 na p\u00edsanie m\u00f4\u017ee tie\u017e rozv\u00edja\u0165 my\u0161lienkov\u00e9 zru\u010dnosti, napr\u00edklad v \u00falohe, kde \u017eiaci skladaj\u00fa slov\u00e1 z dvoch \u010dast\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ob\u013e\u00faben\u00e9 \u00falohy s ch\u00fdbaj\u00facimi inform\u00e1ciami<\/strong> s\u00fa zalo\u017een\u00e9 aj na schopnosti hypotetizova\u0165, t. j. h\u013eada\u0165 vhodn\u00e9 hypot\u00e9zy. Najlep\u0161ie je, ak v s\u00favislom texte niektor\u00e9 slov\u00e1 vynech\u00e1me, pr\u00edpadne s\u0165a\u017e\u00edme ich \u010d\u00edtanie (hr\u00e1me sa, \u017ee texty s\u00fa rozhryzen\u00e9 my\u0161kou alebo spadli do vedra s v\u00e1pnom; na miesta vynechan\u00fdch slov m\u00f4\u017eeme nakresli\u0165 my\u0161i). Je ve\u013emi d\u00f4le\u017eit\u00e9, aby tieto \u00falohy neboli samo\u00fa\u010deln\u00e9. Nesta\u010d\u00ed iba n\u00e1js\u0165 ch\u00fdbaj\u00face slov\u00e1. \u201eN\u00e1jden\u00e9\u201c slovo je s\u00fa\u010das\u0165ou textu, ktor\u00fd je v\u00fdchodiskom k nejakej \u00falohe, ktor\u00fa treba vyrie\u0161i\u0165, napr\u00edklad k samostatnej prezent\u00e1cii alebo k ozna\u010dovaniu posterov a m\u00e1p. \u010eal\u0161ou mimoriadne vhodnou aktivitou na n\u00e1cvik \u010d\u00edtania a p\u00edsania s\u00fa \u201evesel\u00e9\u201c piktogramy (kombin\u00e1cie kreslen\u00fdch obr\u00e1zkov a p\u00edsan\u00fdch slov) (Obr\u00e1zok 5). Ide o symboly vyjadruj\u00face vz\u0165ah medzi v\u00fdznamom slova a jeho p\u00edsanou formou. Pri v\u00fdu\u010dbe cudz\u00edch v\u00fdrazov m\u00f4\u017ee u\u010dite\u013e zapoji\u0165 \u017eiakov t\u00fdm, \u017ee sa ich sp\u00fdta, ako by zobrazili niektor\u00e9 slov\u00e1. Tu je nieko\u013eko pr\u00edkladov v angli\u010dtine:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Pri \u010fal\u0161ej aktivite, v ktorej treba p\u00edsa\u0165 jednotliv\u00e9 slov\u00e1, deti pracuj\u00fa v 3-4-\u010dlenn\u00fdch skupin\u00e1ch<\/strong>. Tieto slov\u00e1 predstavuj\u00fa sum\u00e1r odpoved\u00ed na ot\u00e1zky. Ako ot\u00e1zka, tak i odpove\u010f je na \u00farovni vety. Jeden \u017eiak tvor\u00ed ot\u00e1zku, \u010fal\u0161\u00ed p\u00ed\u0161e odpovede do tabu\u013eky a ostatn\u00ed odpovedaj\u00fa \u00fastne. Takto zbieraj\u00fa inform\u00e1cie napr\u00edklad o z\u00e1\u013eub\u00e1ch, o tom, kto ak\u00fd \u0161port m\u00e1 r\u00e1d alebo kto v skupine ak\u00e9 jedlo m\u00e1 r\u00e1d, na akom hudobnom n\u00e1stroji hr\u00e1 alebo ktor\u00e1 zmrzlina je jeho najob\u013e\u00fabenej\u0161ia. U\u010dite\u013e si m\u00f4\u017ee pom\u00f4c\u0165 tabu\u013ekou (tu je uk\u00e1\u017eka v angli\u010dtine), pri\u010dom treba dba\u0165 na to, aby hlavi\u010dka tabu\u013eky poskytovala \u017eiakom dostato\u010dn\u00fa jazykov\u00fa pomoc pri tvoren\u00ed viet. Rovnak\u00fa \u201en\u00e1povedu\u201c mo\u017eno pou\u017ei\u0165 pri tvoren\u00ed. Na dobre vidite\u013en\u00e9 miesto v triede umiestnime ve\u013ek\u00fdmi p\u00edsmami nap\u00edsan\u00fa ot\u00e1zku, ktor\u00fa maj\u00fa deti jeden druh\u00e9mu kl\u00e1s\u0165. T\u00e1to \u00faloha je motiva\u010dn\u00e1 a informat\u00edvna, preto\u017ee \u017eiaci inform\u00e1cie o sebe sami \u201eposkladaj\u00fa\u201c, \u010do vpl\u00fdva pozit\u00edvne aj na budovanie vz\u0165ahov v skupine.<\/p>\n\n\n\n

Names<\/td>His\/her favourite sport is:<\/td>His\/her favourite ice cream is:<\/td>plays the<\/td>likes …(food)<\/td><\/tr>
Michael<\/td>football<\/td> <\/td>flute<\/td> <\/td><\/tr>
Lucy<\/td>swimming<\/td> <\/td>piano<\/td> <\/td><\/tr>
Tomi<\/td>horse riding<\/td> <\/td> <\/td>mushroom<\/td><\/tr>
Lili<\/td> <\/td>strawberry<\/td> <\/td>salami<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Vhodn\u00fdmi \u010dinnos\u0165ami na n\u00e1cvik p\u00edsania na \u00farovni slova s\u00fa tie\u017e kr\u00ed\u017eovky, vytv\u00e1ranie zoznamov, pomenov\u00e1vanie predmetov na obr\u00e1zkoch, vytv\u00e1ranie obr\u00e1zkov\u00e9ho slovn\u00edka (Lojov\u00e1, Strakov\u00e1, 2012<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

Predch\u00e1dzaj\u00faci<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u010eal\u0161\u00ed<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

jazyky hravo \u2013 ako u\u010di\u0165 \u2013 \u010d\u00edtanie a p\u00edsanie – na \u00farovni slov N\u00e1cvik \u010d\u00edtania a p\u00edsania na \u00farovni slova b\u00fdva pre \u017eiakov pr\u00ed\u0165a\u017elivej\u0161ia f\u00e1za \u2013 prira\u010fovanie v\u00fdznamu jednotliv\u00fdm slov\u00e1m, a ke\u010f\u017ee rozm\u00fd\u0161\u013eaj\u00fa na \u00farovni konkr\u00e9tno-opera\u010dnej, m\u00e1 pre nich ve\u013ek\u00fd v\u00fdznam vizu\u00e1lna podoba slova. Z\u00e1rove\u0148 si v tejto f\u00e1ze osvojuj\u00fa spr\u00e1vny pravopis slova (Lojov\u00e1, Strakov\u00e1,… \u010c\u00edta\u0165 viac »na \u00farovni slov<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"class_list":["post-871","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/871","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=871"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/871\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2363,"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/871\/revisions\/2363"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jazykyhravo.umb.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=871"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}