Inkluzívna trieda je zónou solidarity, súdržnosti a podpory
Učiť inkluzívne znamená vytvárať bohaté a kvalitné sociálne interakcie a budovať tak lešenie, ktoré pomáha deťom posúvať sa vpred. Inkluzívne je možné učiť len v triede, v ktorej sa cielene znižuje riziko sociálneho porovnávania a konkurenčného správania na úkor rovesníckeho a kooperatívneho učenia.
| Inkluzívne vzdelávanie v mnohom čerpá z poznania sociokultúrnej psychológie, najmä z Vygotského teórie. Podľa tejto teórie zohrávajú v procese učenia najdôležitejšiu rolu ľudia, ktorí dieťa obklopujú. Práve oni totiž budujú most medzi tým, čo už vie robiť samostatne (aktuálna zóna rozvoja), a novou úrovňou porozumenia a zručností (zóna najbližšieho rozvoja).Táto nová úroveň predstavuje vzdialenosť medzi schopnosťou dieťaťa riešiť problémy a úlohy samostatne a úrovňou, kedy dokáže problémy a úlohy riešiť, avšak pod vedením dospelého alebo v spolupráci so schopnejšími rovesníkmi. Kvalitné učenie je preto vecou utvárania bohatých a kvalitných sociálnych interakcií. | |||||||
| Ak umožníme deťom učiť sa v skupinách, budujeme to, čo Vygotsky nazval lešením. Jeho stavebným materiálom sú odlišné skúsenosti a poznanie detí. Cieľom prístupu založeného na lešeníje vytvoriť u učiaceho sa pocit istoty, ktorý znižuje strach z neúspechu a podporuje ochotu riskovať, vyskúšať niečo nové. Prítomnosť skúsenejších kamarátov odbúrava obavy zo zlyhania, pretože dieťa cíti, že pomoc je po ruke, ak sa zasekne. Prístup založený na lešení sa dá uplatňovať len v prípade, že nezaraďujeme detí do skupín podľa rozumových schopností či jazykových zručností. | |||||||
| Uplatnenie prístupu založenom na lešení predpokladá dôveru v schopnosti spolužiakov poskytovať podporu. Ak im učiteľ umožní vstupovať do roly učiteľa, trieda sa mení na efektívne lešenie, ktoré využívajú tí, ktorí ho v danej chvíli potrebujú. Z tejto stratégie čerpajú všetci. Tí, ktorí sa učia od skúsenejších, aj tí ktorí ich učia. Učením druhých si deti nielen upevňujú učivo, ale získavajú aj informácie o tom, ako sa najlepšie učia, čo najlepšie funguje. | |||||||
| Učenie je stimuláciou sociálnych interakcií medzi deťmi. Z toho vyplýva požiadavka využívať v čo najväčšej miere skupinové aktivity. Je dôležité, aby sa deti učili aktívnou účasťou na spoločnej úlohe, pri ktorej je využitý potenciál rozmanitých schopností detí v skupine. Umenie učiť je umením využívať talenty jednotlivcov na spoločný prospech skupiny, čím sa podporuje atmosféra spolupráce namiesto deštruktívnej rivality. | |||||||
K. Vančíková. 2024. Inkluzívny prístup k učeniu cudzích jazykov. DOI: https://doi.org/10.24040/2024.9788055721286