Učenie sa jazyka je ako rast stromu … Strom potrebuje živnú pôdu, dobré počasie a starostlivosť, aby nevyschol a nechradol. Úroda neprichádza hneď. Stromu musíme dať lásku, starostlivosť a vieru, že to, čo doň vkladáme, sa raz objaví v podobe šťavnatých plodov. KLIKNITE do stromu (alebo na linky pod ním) a dozviete sa, ako sa vaše deti môžu učiť jazyky hravo a zároveň s výsledkami! Vitajte v komunite UČITEĽOV a RODIČOV, ktorým na tom záleží!
KORENE – Čo hovorí veda o detskom osvojovaní si jazykov: vedecké fakty, teórie, ktoré vychádzajú z praxe a do praxe opäť vchádzajú. Dôležité je pochopiť, akého myslenia je dieťa schopné a ako sa učí jazyk, najskôr materinský a potom aj tie ďalšie. Vedecké teórie, či už lingvistické, psychologické, psycholingvistické alebo neurolingvistické sú predstavené prostredníctvom ich tvorcov a protagonistov. Každý z tu vymenovaných svojimi výskumnými objavmi či didaktickým dielom prispel a prispieva k súčasnému poznaniu a transformácii lingvodidaktiky na skutočne modernú vednú disciplínu postavenú na vedeckých základoch. Samotné poznatky nestačia; musí byť prítomný učiteľ, ktorý je schopný ich transformovať do praxe. Potrebné je tiež priaznivé učebné prostredie, ktoré priamo vplýva na úspech výučby. Z mnohých faktorov prostredia treba zmieniť najmä vplyv učebníc, autentických materiálov, literatúry pre deti či digitálnych technológií.
KMEŇ – Zamerané na dieťa sa zameriava na kľúčové princípy procesu výučby, ktoré sú podobne ako „živiny“ pre strom nevyhnutné pre rozvoj jazykovej kompetencie každého dieťaťa, a to aj v školskom prostredí. Čo je tou neodmysliteľnou výživou každej dobrej výučby jazykov, najmä v prípade mladších žiakov? Aká zmes výživových prvkov umožňujúcich zdravý rast musí neustále pretekať procesom učenia a komunikácie učiteľa so žiakmi počas každej hodiny? V záložke „predstavujeme kľúčové princípy: učiť primerane veku, učiť v zmysluplnej komunikácii, hravo a zážitkovo, eliminujúc strach, a napokon inkluzívne, pristupujúc ku každému dieťaťu ako k jedinečnej bytosti, ktorá má svoj životný príbeh a špecifické vlastnosti.
KORUNA – Ako učiť obsahuje didaktické postupy efektívnej výučby cudzieho jazyka, ktorých cieľom je dosiahnuť očakávané „plody“ výučby jazykov, teda aby sa dieťa na konci primárneho vzdelávania, resp. na konci 2. cyklu základného vzdelávania, naučilo jazyk minimálne na úrovni A1 Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky (2017), je nevyhnutné, aby všetky činnosti na hodinách spĺňali nielen tieto požiadavky, ale aby učiteľ bol v nich expertom a k výučbe pristupoval výsostne profesionálne. Na učenie a nácvik všetkých komunikačných jazykových činností (či už receptívnych: počúvanie a čítanie s porozumením, produktívnych: ústny a písomný prejav, a rovnako aj spojených s ústnou a písomnou interakciou), ako aj jazykových prostriedkov (slovnej zásoby, gramatiky, výslovnosti) existujú vhodné procesy a pomôcky, ktoré učiteľ mladších žiakov akoby „umelec“ profesionálne a s ľahkosťou vnáša do vyučovacích hodín. Zároveň im odhaľuje stratégie učenia sa jazyka a vedie k samostatnosti v učení. V neposlednej miere vo všetkom hľadá možnosť rozvinúť v žiakoch interkultúrne povedomie, cit a úctu voči iným a schopnosť s nimi komunikovať. Tieto procesy by mali prebiehať hravou stratégiou a zároveň zmysluplne a odborne.
Ako organizovať výučbu: Je viac než zrejmé, že učiteľ je ten, kto uvádza do pohybu procesy k postupnému napĺňaniu všetkých uvedených dimenzií osvojovania si jazyka. Jeho konanie spôsobuje, že život ukrytý vo vedomostiach, skúsenostiach a predispozíciách žiakov sa začne stále viac prejavovať a jednotlivé oblasti jazykových poznatkov sa aktivizujú a začnú rásť. Preto je potrebné, aby učiteľ mal víziu o priebehu hodiny a podľa nej ju dôsledne naplánoval, ale zároveň aby bol aj flexibilný v manažovaní vyučovacej hodiny. Ak sa má dieťa učiť hravo a zároveň dosiahnuť stanovené ciele, je nevyhnutná značná dávka učiteľskej schopnosti vyvážene a pozorne „žonglovať“ s metódami, organizačnými formami, materiálnym vybavením a prostriedkami, ktoré má k dispozícii. Je „v jeho rukách“, aby dieťa cítilo nielen dojem hravosti, ale zároveň aby sa niečo naučilo a aby si uvedomovalo svoj pokrok, ako a kam ísť ďalej, aby zažilo úspech, že jeho námaha nebola zbytočná. Učiteľ uplatňuje rozumne a v primeranej miere rôzne metódy hodnotenia a práce s chybou. Napokon, od jeho sebareflexie závisí každý ďalší krok smerom k holistickému rastu dieťaťa, a to nielen v jazykových znalostiach, ale k používaniu jazyka v reálnej komunikácii.
Významné sú zážitky vyvolané podnetmi, pretože emocionálnym prežívaním je učenie cudziemu jazyku prirodzené. Podnetmi môžu byť rôzne hry, básničky, rýmovačky, rozprávky, pesničky, hádanky, ako aj skúsenosti a zážitky v reálnych situáciách (stretnutia s ľuďmi, spoločné aktivity ako exkurzie, rozhovory a pod.). Učenie jazyka je potrebné zabezpečiť živou interakciou medzi učiteľom a žiakmi, medzi žiakmi navzájom. Žiaci by mali vnímať, že aj cudzí jazyk je funkčným nástrojom dorozumievania sa a poznávania. Dokonca objavujú, že sa ním dohovoria v rôznych hrách a situáciách.
V podmienkach bežnej školy je málo pravdepodobné, že sa dieťa naučí jazyk za jeden rok. Je to proces, ktorý si vyžaduje čas, trpezlivosť a porozumenie tomu, ako sa dieťa jazyk učí. Aj dieťa, ktoré sa učí cudzí jazyk, potrebuje rozumné, citlivé vedenie a starostlivosť. Živnou pôdou pre neho je prostredie, v ktorom sa jazyk učí, a ľudia, s ktorými v ňom komunikuje. Sú potrebné bohaté a rôznorodé podnety zohľadňujúce vývinové potreby dieťaťa.
Stránky Jazyky hravo majú ambíciu umožniť komukoľvek vyhľadať praktické rady aj teoretické vysvetlenia k otázke: Ako môžem ja, učiteľ primárneho vzdelávania, rodič či riaditeľ prispieť k tomu, aby sa moje dieťa či náš žiak mal možnosť učiť cudzie jazyky premyslene (na vedeckých základoch), zmysluplne, a pritom ‘hravo’, s radosťou, prirodzene?
Všetko nájdete v novej učebnici: https://jazykyhravo.umb.sk/wp-content/uploads/Jazyky_hravo_a_zmysluplne_ONLINE.pdf!
Jazyky nám nie sú cudzie – učíme sa spolu!
Portál Jazyky hravo vznikol v rámci projektu KEGA č. 011UMB4/2022 „Tvorba webového portálu metodickej podpory výučby cudzích jazykov v primárnom vzdelávaní“ na PF UMB v Banskej Bystrici. Cieľom portálu je poskytnúť učiteľom, vedeniu škôl a rodičom detí dostupné informácie zo súčasných trendov výučby cudzích jazykov a metodickú podporu ich výučby v primárnom vzdelávaní. Poskytuje autentické ukážky dobrej praxe založené na odborných východiskách výučby cudzích jazykov. Autorky projektu, nadšené učiteľky s viacročnými skúsenosťami z výučby v MŠ a ZŠ, reflektujú potreby praxe a vytvárajú podnetný priestor pre zlepšenie výučby cudzích jazykov v našich školách. V tomto úsilí sa spájajú s ďalšími pracoviskami v SR aj v zahraničí (Fínsko, Holandsko, Maďarsko), nadväzujúc na výsledky ich práce a skúsenosti. Cieľom je pomôcť učiteľom a rodičom motivovať deti v učení sa cudzieho jazyka – hravo a radostne.
Poznámky:
Uvedomujeme si oprávnenosť požiadavky používať rodovo neutrálny jazyk. Vzhľadom na požiadavky kratšieho rozsahu webstránky kľúčové pojmy používame v tvare maskulína: žiak, učiteľ, rodič (vychádzame pritom z lexiky Profesijných štandardov a Štátneho vzdelávacieho programu (2023).
V texte používame pojem „mladší žiaci“, pod ktorým máme v zmysle Spoločného európskeho referenčného rámca na mysli deti/resp. žiakov od 5-6 do10-11 rokov
(vrátane 5. ročníka), čím vymedzujeme výučbu žiakov 1. a 2. cyklu základného vzdelávania podľa Štátneho vzdelávacieho programu (2023), ako aj posledného
roka predškolského vzdelávania