jazyky hravo – zamerané na dieťa – inkluzívne
Učiť inkluzívne znamená pristupovať ku každému dieťaťu ako k jedinečnej bytosti, ktorá má svoj životný príbeh a špecifické vlastnosti. Inklúzia sa netýka len znevýhodnených detí, ale všetkých. Vychádza totiž z predpokladu, že každé dieťa má individuálne vzdelávacie potreby, na ktoré máme reagovať. Triedy či skupiny žiakov, ktoré sa učia cudzí jazyk, sú väčšinou rozmanité, tvoria ich žiaci s rôznymi potrebami, problémami v učení, rôznymi vstupnými úrovňami znalosti jazyka. Ak učiteľ túto rozmanitosť vníma ako výzvu, jej spracovanie môže priniesť úžitok pre všetkých. V praxi sa často objavuje široká rôznorodosť potrieb žiakov, pričom učiteľ jazyka nie je odkázaný len na vlastné sily. Je rovnako súčasťou tímu pedagogických či odborných zamestnancov, ktorí sú podporou pri vytváraní pro-inkluzívneho prostredia aj v cudzojazyčnej výučbe, na ktorú majú nárok všetky deti.
Piliermi inkluzívneho prístupu k učeniu cudzích jazykov sú inkluzívne hodnoty, ktoré odkazujú na dôležité princípy (https://prezi.com/view/kX4ei2cUdWutrRXO4fiq/):
• Právo a príležitosť
• Rovnosť a rešpekt
• Dôvera a tolerancia
• Komunita a participácia
• Rozmanitosť a empatia
• Solidarita a súdržnosť
• Jedinečnosť a úcta
• Blaho a podpora
Tému inkluzívneho prístupu k učeniu cudzích jazykov detailne spracovala v učebnici Inkluzívny prístup k učeniu cudzích jazykov Vančíková, spoluriešiteľka projektu KEGA 011UMB-4 (Katarína Vančíková. 2024. Inkluzívny prístup k učeniu cudzích jazykov. DOI: https://doi.org/10.24040/2024.9788055721286)