Knižnica odbornej literatúry

Výučba cudzích jazykov v primárnom vzdelávaní

Ukážky:

Dana Hanesová, Judit Kovács, Lýdia Simanová, Zuzana Lynch, Lenka Lipárová (2024). Jazyky hravo a zmysluplne: výučba cudzích jazykov v primárnom vzdelávaní. Banská Bystrica: Belianum.

Dana Hanesová, Judit Kovács. (2024). JAZYKY HRAVO A ZMYSLUPLNE. Pracovný materiál pre učiteľov anglického jazyka. Banská Bystrica: Belianum.

Jana Bérešová (2012). Spoločný európsky referenčný rámec a jeho odraz vo výučbe mladších žiakov. Anglický jazyk. Trnava: Trnavská univerzita v Trnave.

Jana Bérešová (2012). Výučba anglického jazyka v primárnom vzdelávaní. Trnava: Trnavská univerzita v Trnave.

Jana Bérešová (2016). Teaching English to Young Learners. Trnava: Trnavská univerzita v Trnave.

Gabriela Lojová, Zuzana Straková (2012). Teoretické východiská vyučovania angličtiny v primárnom vzdelávaní. Bratislava: UK.

Zuzana Straková, Ivana Cimermanová, Gabriela Lojová, Alena Kačmárová, Eva Eddy, Silvia Pokrivčáková, Svetlana Maťková, Eva Homolová. (2012). Učiteľ cudzieho jazyka v kontexte primárneho vzdelávania. Rozš. vyd. Prešov: Prešovská univerzita.

Zuzana Straková (2010). Uplatňovanie základných osvojovacích princípov v jednotlivých ročníkoch primárneho vzdelávania. In Straková, Z., Cimermanová, I. a kol. Učiteľ cudzieho jazyka v kontexte primárneho vzdelávania. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove.

Zuzana Straková (2021) Challenges of Teaching English at Primary Level  (Výzvy vo výučbe angličtiny na primárnom stupni). March 2015.

Straková, Z. (2011). Teaching English at Primary Level: From Principles to Practice. Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej univerzity.

Straková, Z. (2021). Meaningful Teaching of English and Content to Young Learners. Prešov: PU v Prešove.

Gabriela Lojová, Eva Farkašová, Adriana Pčolinská (2011). Využívanie personalizácie vo vyučovaní anglického jazyka v primárnom vzdelávaní. Bratislava.

Gabriela Lojová (2008). Psycholingvistická báza kvalitatívnych cieľov ako východisková pozícia pri zavádzaní výučby cudzieho jazyka do primárneho vzdelávania. In Inovácie a trendy vo vyučovaní cudzích jazykov u žiakov mladšieho školského veku. Nitra: UKF, 2008, s. 26-37.

Kristína Hankerová (2015). Anglická gramatika pútavo a komunikatívne: Aktivity pre primárne vzdelávanie. Bratislava: Pedagogická fakulta Univerzity Komenského.

Anna Hrehová (2013). Didaktická hra vo výučbe anglického jazyka v primárnom vzdelávaní. Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum, 2013.

Ľubica Horváthová (2012). K otázke výberu cudzojazyčného literárneho textu v primárnom vzdelávaní. Philologia 22, roč. 22, č. 1-2, 2012, s. 135-148.

Katarína Zamborová (2013. Využitie výtvarného umenia pri výučbe anglického jazyka v primárnom vzdelávaní. Kreatívne vzdelávanie. Zohor: Virvar, 2013, S. 331-335.

Ľubica Horváthová (2015). Komunikatívna kompetencia ako jeden z cieľov výučby cudzieho jazyka v primárnom vzdelávaní. Philologia, roč. 25, č. 1.

Zdenka Gadušová (2004). Teória a prax osvojovania cudzích jazykov. Príjemca: dieťa. Nitra: UKF.

Eva Farkašová, Beata Menzlová & Květa Biskupičová (2001). Jazyky hrou: Metodická príručka pre učiteľov cudzích jazykov. Ako učiť cudzie jazyky vo veku 5 až 8 rokov. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana.

Jana Harťanská (2004). Vyučovanie anglického jazyka na 1. stupni základnej školy. Nitra: UKF.

Mária Marciová & Zuzana Procházková (2015). Inovujeme vyučovanie anglického jazyka na prvom stupni ZŠ. Bratislava: MPC.

Lynne Cameron (2005). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge, Cambridge University Press.

Susan Halliwell (1992). Teaching English in the Primary Classroom. New York: Longman.

Judit Kovács (2011). 7×7 Activities: A Methodology resource Book for Primary Teachers of English. Budapest: ELTE Eötvös Könyvkiadó.

Michael Legutke, Marita Schocker. (2021). Teaching English in the Primary School: A task-based introduction for pre- and in-service teachers. Kallmeyeresche Verlags

Patricia Jayne Moon (2000). Children Learning English. Oxford: Macmillan-Heinemann.

David Nunan (2011). Teaching English to Young Learners. Anaheim University Press.

Annamaria Pinter (2017). Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press.

Christopher Brumfit, Jayne Moon & Ray Tongue. (Eds.). Teaching English to Children. From Practice to Principle (pp. 213-227). London: Collins.

Walsh, G. & Gillespie, S. (2024). Infusing Playfulness into Language Teaching and Learning: Primary Language Curriculum. Support Material.

Výučba cudzích jazykov v predprimárnom vzdelávaní

Gabriela Lojová (2013). Cudzie jazyky v materských školách. Cizí jazyky. – Roč. 56, č. 4 (2012/2013), s. 9-13

Gabriela Lojová (2012/2013). Cudzie jazyky v materskej škole. Predškolská výchova. roč. 67, č. 2, 2012-2013, s 4-7.

Gabriela Lojová. (2012/2013). Bilingvizmus verzus vyučovanie cudzích jazykov v predškolskom veku. Predškolská výchova, roč. 67, č. 3 (2012/13), s. 1-3.

Gabriela Lojová. (2013/14). Základné princípy rozvíjania cudzojazyčných zručností v materskej škole. Cizí jazyky, roč. 57, č. 1, s. 18-25.

Gabriela Lojová (2012/2013). Základné metodické odporúčania pre výučbu cudzieho jazyka v materskej škole. Predškolská výchova, roč. 67, č. 6, s. 1-5.

Gabriela Lojová. (2005/2006). Vývinové osobitosti a výučba cudzieho jazyka v materskej škole. Cizí jazyky, roč. 49, č. 4, s. 134-135.

Silvia Pokrivčáková (2020). Introducing English to Very Young Learners I. Zlín: Univerzita Tomáša Bati ve Zlíně.

Výučba cudzích jazykov (všeobecne v školách)

Eva Homolová (2013). Methodology of teaching English (Didaktika výučby anglického jazyka). Banská Bystrica: UMB

Eva Homolová (2016). Teaching English (Výučba anglického jazyka). Banská Bystrica: Belianum.

Eva Homolová, Milena Štulrajterová (2013). Didaktika anglického jazyka v otázkach a odpovediach. Banská Bystrica: UMB.

Danica Gondová (2012). Taking First Steps in Teaching English: Teaching Systems. Žilina: EDIS.

Danica Gondová (2013). Taking First Steps in Teaching English: Teaching Skills. Žilina: EDIS.

Gabriela Lojová (2005). Individuálne osobitosti pri učení sa cudzích jazykov I. Bratislava : Polygrafické stredisko Univerzity Komenského v Bratislave.

Gabriela Lojová (2008). Neurolingvistické a psycholingvistické aspekty mozgovej činnosti a učenie sa cudzích jazykov. Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 43(3), 199-212.

Gabriela Lojová et al. (2015). Deklaratívne a procedurálne vedomosti vo výučbe anglického jazyka. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave.

Gabriela Lojová (2019). Učme cudzí jazyk efektívnejšie – Prístup zameraný na žiaka. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave.

Gabriela Lojová (2021). Súčasné smerovanie v psychológii učenia sa a vyučovania cudzích jazykov. Philologia, 31(1), 7-20.

Gabriela Lojová (2021). Neuropsychologické aspekty učenia sa a vyučovania cudzích jazykov. Philologia, 31(2), 19-34

Gabriela Lojová (2022). Možnosti skvalitňovania edukácie na báze poznatkov neurovied. Pedagogické rozhľady, 31(4), 7-11.

Gabriela Lojová & Lenka Sokolová (2023). Poznaj svojich žiakov: Vývinová psychológia pre učiteľov cudzích jazykov. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave.

Silvia Pokrivčáková (2013). Teaching Techniques for Modern Teachers of English. Nitra: ASP

Martina Šipošová. (2021). Pedagogické myslenie učiteľa cudzieho jazyka v teórii a praxi. Bratislava: IRIS

Jazyky inkluzívne

Katarína Vančíková. 2024. Inkluzívny prístup k učeniu cudzích jazykov.

Zdroj inkluzívnych jazykových učebných úloh a materiálov pre dyslektických žiakov angličtiny a nemčiny na základných školách (medzin. projekt ENGaGE).

Katarína Vančíková (2015). Inkluzívne vzdelávanie – slová a činy

K. Vančíková, Š. Porubský, B. Kosová (2017). Inkluzívne vzdelávanie.

Výučba cudzieho jazyka integrovaná s obsahom (CLIL)

Beata Menzlová a kol. (2014). Obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie v primárnom vzdelávaní. Slovensko – anglicko – nemecký glosár odborných termínov. Bratislava: ŠPÚ.

Beata Menzlová, Květa Biskupičová, Anna Haverová, Mária Recktenwald (2009). Školský anglicko-nemecko-slovenský obrázkový slovník + CD. Bratislava: Príroda.

Danica Gondová (2013). Aktívne učenie sa žiakov v CLILe. Bratislava: SPN.

Zdena Kráľová, Z. (ed.). (2012). CLIL – nová výzva. Ústí nad Labem: Pedagogická fakulta, Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem.

Barbora Benešová, Petra Vallin. (2015). CLIL – inovativní přístup nejen k výuce cizích jazyků. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovej v Praze.

Ivana Cimermanová, Michaela Sepešiová, Zuzana Straková. (2020). Current issues in Content-based Teaching. Hradec Králové: GAUDEAMUS.

Judit Kovács & Éva Trentinné Benkő (2014). The World at their Feet: Children’ Early Competence in Two Languages through Education. Budapest: ELTE Eötvös Könyvkiadó.

Beata Menzlová (2012). Obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie (CLIL) na 1. stupni základnej školy. In Pokrivčáková, S. a kol. Obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie (CLIL) v ISCED 1. Zborník z medzinárodnej vedeckej konferencie 26. november 2012 (pp.13-60). Bratislava: ŠPÚ.

Michaela Sepešiová (2021). A Phenomenon of Content and Language Integrated Learning. Prešov: Vydavateľstvo Prešovskej univerzity.

Nadežda Vojtková, Tereza Šmídová, Lenka Tejkalová. (2012). CLIL ve výuce: Ja zapojit cizí jazyky do vyučování. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků.

Konkrétne metodické témy výučby cudzích jazykov v školách

Hana Vančová & Silvia Pokrivčáková (eds.). (2023). Súčasné výzvy vo vyučovaní jazykov 2023. Hradec Králové: Gaudeamus.

Zuzana Straková (2003). Vedieme žiakov k samostatnosti. Rozvíjanie autonómneho učenia vo vyučovaní anglického jazyka. Prešov: Metodicko-pedagogické centrum v Prešove.

Ivica Kolečáni Lenčová (2011). Jazykový seminár: Zostavenie vyučovacej hodiny.

Lenka Sokolová (2021). Použitie videozáznamu a videohospitácie v učiteľskej príprave. Bratislava: UK.

Kristína Hankerová (2021). Anglické divadlo pre žiakov mladšieho veku alebo nižšie sekundárneho vzdelávania. Bratislava: UK.

Kristína Hankerová (2021). Súťaže v anglickom jazyku vo forme hier. Bratislava: UK.

Beata Menzlová, Eva Farkašová, Květa Biskupičová & Silvia Pokrivčáková (2011). Cudzie jazyky pre každého prváka: Metodická príručka. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana.

Petr Pokorný (2021). Písne v hodinách nemeckého jazyka jako prostředek k rozvoji komunikační kompetence. Cizí jazyky: časopis pro teorii a praxi, 64(3), 40-48.

Straková, Z., Cimermanová, I., Rafajlvičová, R. & Sepešiová, M. (2017). Input Based Development of Productive Language Skills. Brno: Tribun.

Straková, Z., Cimermanová, I. Petrasová, A., Sepešiová, M., Cimermanová, I. (2023). Critical Thinking Development: Application in Foreign Language Teaching and Teacher Education. Hradec Králové: Nakladatelství Univerzity Hradec Králové

Spolupráca učiteľa jazyka s podporným tímom (vývinové poruchy učenia a špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby)

Eva Homolová (2012). Výučba angličtiny žiakov so špecifickými vývinovými poruchami učenia a špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami: výučba angličtiny žiakov s dys-poruchami. 1. časť. Hradec Králové: Univerzita Hradec Králové, Gaudeamus.

Eva Homolová (2013). Výučba angličtiny žiakov so špecifickými poruchami učenia a špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. 2. časť: Výučba angličtiny žiakov s autizmom. Hradec Králové: Gaudeamus.

Kristína Hankerová, Martina Šipošová (2021). Dyslexia and the English classroom: What EFL teachers need to know (Dyslexia na hodine angličtine: čo by mali učitelia EFL vedieť).

Silvia Pokrivčáková a kol. (2015). Teaching Foreign Languages to Learners with Special Educational Needs: e-textbook for foreign language teachers. Nitra: Constantine the Philosopher University.

Ďalšie súvisiace zdroje:

Anderson, L. W. and Krathwohl, D. R., et al (Eds..) (2001) A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Allyn & Bacon. Boston, MA (Pearson Education Group).

Balážová, E. (1996). Teaching English to Young Children. Diplomová práca. (Konzultant: M. W. Houten). Banská Bystrica: FHV UMB v Banskej Bystrici.

Bajoraitytė, R. (2008). Didactic Principles for Foreign Language Teaching in Primary Schools. A New Concept of Foreign Language Teaching within the Framework of Intercantonal Cooperation between the Cantons of BL, BS, BE, FR, SO and VS. A document of the working group on framework conditions. [cit. 2024-10-17]. Dostupné z: https://www.academia.edu/19979959/Didactic_principles

Bao, D. (Ed.). (2018). Creativity and innovations in ELT materials development: Looking beyond the current design. Multilingual Matters.

Benešová, B. & Vallin, P. (2015). CLIL – inovativní přístup nejen k výuce cizích jazyků. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovej v Praze.

Bergen, D. (1988). Hra ako prostriedok učenia a rozvoja: Príručka pre teóriu a prax (Pre potreby Nadácie Škola dokorán!). Portsmouth: Heinemann.

Bergroth, M., Dražnik, T., Llompart Esbert, J., Pepiot, N., van der Worp, K., & Sierens, S. (2022). Linguistically sensitive teacher education: Toolkit for reflection tasks and action reseafrch. [cit. 2024-10-17]. Dostupné z: http://hdl.handle.net/1854/LU-874045

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives. New York: McKay.

Bockaničová, K., Butašová, A., Ďuriš, B., Krnáčová, A., Miklošovič, T. (2018). Stav implementácie inovovaných štátnych vzdelávacích programov v oblasti cudzích jazykov do pedagogickej praxe v základných školách. Bratislava: ŠPÚ. stav-implementacie.pdf

Botes, E., Dewaele, J.-M. & Greiff, S. (2022). Taking stock: A meta-analysis of the effects of foreign language enjoyment. Studies in Second Language Learning and Teaching, 12(2), Article 2. [cit. 2024-09-12]. Dostupné z: //doi.org/10.14746/ssllt.2022.12.2.3.

Brewster, J. (1991). What is good primary practice? In Brumfit, C., Moon, J. & Tongue, R. (Eds.). Teaching English to Children. From Practice to Principle (1-17). London: Collins.

Bruner, J. (1983). Child’s Talk. Learning to Use Language. New York; London: W. W. Norton & Company.

Çakir, I. (2006). The Use of Video as an Audio-Visual Material in Foreign Language Teaching Classroom. Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(4). [cit. 2024-08-12]. Dostupné z: https://www.learntechlib.org/p/194709/.

Canale, M. (1983). From communicative competence to communicative language pedagogy. In Rithards, J. C. & Schmidt, R. W. (Eds.). Language and communication. New York: Longman.

Chomsky, N. (1959). Review of B. F. Skinner’s Verbal Behavior. Language, 35, 26-58.

Clegg, J. (1990). Report on a course leading to the RSA Certificate in TEFL – to Young Learners (Unpublished). Quoted in Brewster, J. (1991). What is good primary practice? In Brumfit, C., Moon, J. & Tongue, R. (Eds.). (1991). Teaching English to Children. From Practice to Principle pp. 1-17. London: Collins.

Cook, V. (1997). The Consequences of Bilingualism for Cognitive Processing. In De Grot, A. & Kroll, J. F. (Eds.) Tutorialis in Bilingualism {Psycho­ linguistic Perspectives) (279-300). Mahwah: N. J. Erlbaum Publishers.

Csikszentmihalyi, M. (2009). Flow: The Psychology of Optimal Experience (Nachdr.). Harper [and] Row.

Dale, L., Van der Es, W. & Tanner, R. (2010). CLIL Skills. Leiden: European Platform, Universiteit Leiden.

Donaldson, M. (1978). Children’s Minds. London: Fontana.

Doušková, A. & Porubský, Š. (2009). Didaktický model materskej školy. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta, Univerzita Mateja Bela.

Ellis, R. (2001). Grammar teaching – Practice or consciousness-raising? In Richards, J. C. & Renandya, W. A. (Eds.) Methodology in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Enever, J. a kol. (1999). Introduction to Theme Packs. Budapest: The British Council.ňFarjeon, E. M. & Jenkinson, M. P. (1990). Cats sleep anywhere. Lippincott Williams & Wilkins.

Goswami, U. (1995). Rhyme in Children’s Early Reading. In Pinsent, P. (ed.) Rhyme, Reading and Writing (73-76). London: Hodder and Stoughton.

Grenfell, M. (2007). Language learner strategy research and modern foreign language teaching and learning. The Language Learning Journal, 35(1), 9–22. [cit. 2024-10-12]. Dostupné z: https://doi.org/10.1080/09571730701315576.

Hanesová, D. & Lipárová, L. (2024). Strengths and weaknesses of foreign language education through the lens of primary school teachers (Slovakia). V tlači.

Hankerová, K. (2015). Anglická gramatika pútavo a komunikatívne: Aktivity pre primárne vzdelávanie. Bratislava: Pedagogická fakulta Univerzity Komenského v Bratislave.

Hanuliaková, D. (2015). Edukačné prostredie a jeho vplyv na učenie sa žiakov. Direktor.Sk, Vydanie: 2019-2013. [cit. 2024-10-17]. Dostupné z: https://www.direktor.sk/sk/casopis/didaktika/edukacne-prostredie-a-jeho-vplyv-na-ucenie-sa-ziakov.m-748.html

Hanušová, S. & Najvar, P. (2007). The Age Factor and its Role in the Process of Foreign Language Learning and Teaching. In: Complexity and Coherence. Approaches to Linguistic Research and Language Teaching (pp. 97-105). Gottingen: Cuvillier Verlag.

Hattie, J. (2008). Visible Learning. Maximizing Impact on Learning. Routledge.

Hattie, J. (2023). Visible Learning: The Sequel: A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.

Heldová, D., Kašiarová, N. & Tomengová, A. a kol. (2011)- Metakognitívne stratégie rozvíjajúce procesy učenia sa žiakov (Metodická príručka). Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum.

Holderness, J. (1991). Activity-based teaching: approaches to topic-centred work. In Brumfit, C., Moon, J. & Tongue, R. (Eds.) (1991). Teaching English to Children. From Practice to Principle (18-32). London: Collins.

Homolová, E. (2007). Facilitovanie výučby anglického jazyka. Pedagogické rozhľady, 16(1), 25-26.

Holt, J. (1983). How Children Learn. New York: Penguin Books.

Howard, K. B. (2023). Supporting learners with special educational needs and disabilities in the foreign languages classroom. Support for Learning, 38(3), 154-161.

İlya, A., & Daloğlu, A. (2023). Adaptation of practicum in an EFL pre-service teacher education program in response to the COVID-19 crisis. Journal of Language Teaching and Learning, 13(1), Article 1.

Johnson, K. (1996). Language Teaching and Skill Learning. Oxford UK: Blackwell.

Kapová J. 2015. Kognitívny vývin detí a mladistvých. In Švec, Š. (ed.) Encyklopédia edukológie (70-77). Bratislava: Univerzita Komenského.

Kariková, S. (2007). Kapitoly z pedagogickej psychológie. Banská Bystrica: PF UMB.

Kasáčová, B. (2005). Reflexívna výučba a reflexia v učiteľskej príprave. Banská Bystrica: PF UMB.

Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.

Koníčková, J. Neurológ Stránský: Ľuďom klesá IQ, nevedia riešiť problémy a stávajú sa otrokmi technológií. [cit. 2024-10-17]. Dostupné z: https://eduworld.sk/cd/jaroslava-konickova/4666/neurolog-stransky-technologie-rozhovor

Kosová, B. (2005). Vybrané kapitoly z teórie personálnej a sociálnej výchovy pre učiteľov 1. stupňa ZŠ. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta Univerzity Mateja Bela.

Kovács, J. (2009). A gyermek és az idegen nyelv. Budapest: Eötvös József Könyvkiadó.

Kralova, Z., Kamenicka, J., & Tirpakova, A. (2022). Positive emotional stimuli in teaching foreign language vocabulary. System [online],104. [cit. 2024-10-17]. Dostupné z: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0346251X21002323.

Krashen, S. (1981). Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford, Pergamon.

Krashen, S. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. English Language Teaching series. London: Prentice-Hall International (UK) Ltd.

Krashen, S. (1985). The Input Hypothesis: Issues and Implications. Long¬man.

Krashen, S. D. & Terrell, T. D. (1983). The Natural Approach. Language. Ac¬quisition in the Classroom. Oxford: Pergamon.

Laidlaw, C. & Enever, J. (1999). Introduction to Theme Packs. Budapest: The British Council.

Laidlaw, C. (1999). Intercultural Learning. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.

Lenneberg, E. (1967). The Biological Foundations of Language. New York: Wiley.

Lightbown, P. M. & Spada, N. (1997). Ako sa učíme jazyky. Bratislava: Slovak Academic Press.

Lojová, G. (2010). Vytváranie pevných základov pre cudzojazyčné zručnosti. In Straková, Z., Cimermanová, I. a kol. Učiteľ cudzieho jazyka v kontexte primárneho vzdelávania (pp. 6-21). Prešov: Prešovská univerzita v Prešove.

Lojová, G., Blight, D., Hankerová, K., Hitková, P., Hlava, T. (2015). Deklaratívne a procedurálne vedomosti vo výučbe anglického jazyka. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave.

Long, M. H. (1985). Input and Second language Acquisition Theory. In Gass, S. & Madden, C. (Eds.). Input in Second Language Acquisition (pp. 377-393). Rowley: Newbury House.

Lutge, C., Merse, T., Owczarek, C., & Stannard, M. (2019). Crossovers: Digitalization and literature in foreign language education. Studies in Second Language Learning and Teaching, 9(3), 519+. [cit. 2024-09-12]. Dostupné z: https://link.gale.com/apps/doc/A609855249/AONE?u=anon~7a61953b&sid=googleScholar&xid=93943073

Marciová, M. & Procházková, Z. (2015). Inovujeme vyučovanie anglického jazyka na prvom stupni ZŠ. Bratislava: MPC.

Margeťáková, B. (2024). Výzvy vo výučbe cudzieho jazyka v primárnom vzdelávaní. Banská Bystrica: PF UMB.

Matějček, Z. (2015). Co děti nejvíc potřebují (Vyd. 7). Praha: Portál.

Mayer, R. (2024). The Past, Present, and Future of the Cognitive Theory of Multimedia Learning. Educational Psychology Review, 36. [cit. 2024-08-17]. Dostupné z https://doi.org/10.1007/s10648-023-09842-1.

McColl, H. 2005. Foreign language learning and inclusion: Who? Why? What? – and How? Support for learning, 20(3), 103-108.

McRae, J. (1991). Literature with a small „l.“ London: Macmillan.

Moon, J. & Jarvis, J. (1991). The British Council DTE Development Package 1 File 2 Understanding young learners: how do they learn? London: The British Council.

Moon, J. (2000). Children Learning English. Oxford: Macmillan-Heinemann.

MŠVVŠ. (2019). Najväčšou zmenou vo vzdelávaní bude v novom školskom roku uvoľnenie výučby cudzieho jazyka.

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky. 26. augusta 2019. [cit. 2024-04-25]. Dostupné na: https://www.minedu.sk/najvacsou-zmenou-vovzdelavani-bude-v-novom-skolskom-roku-uvolnenie-vyucby-cudzieho-jazyka/

MŠVVŠ. (2022). Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách (2022) a pre primárne vzdelávanie (konsolidované znenie z r. 2023). [cit. 2024-10-17]. Dostupné z: https://www.minedu.sk/data/att/96d/24534.b6f65c.pdf-

MŠVVŠ (2023). Štátny vzdelávací program pre základné vzdelávanie. .

Nikolov, M. (1998). Altalanos iskolai gyerekek bevonasa egy tar¬ gyalasos, tortenetalapu angol nyelvi tanterv kidolgozasaba. Magyar Pe¬dagógia, 98. evf. 3. sz. 239-251.

Nilsson, M. (2020). Beliefs and experiences in the English classroom: Perspectives of Swedish primary school learners. Studies in Second Language Learning and Teaching, 10(2), Article 2. [cit. 2024-10-25]. Dostupné na: https://doi.org/10.14746/ssllt.2020.10.2.3.

Nilsson, M. (2022). Evidence-based support for effective classroom interaction and language use in primary English instruction. Nordic Journal of Language Teaching and Learning, 10(1), Article 1. [cit. 2024-07-13]. Dostupné z: https://doi.org/10.46364/njltl.v10i1.977.

Nunan, D. (2011). Teaching English to Young Learners. Anaheim University Press.

Piaget, J. & Inhelderová, B. (1997). Psychológia dieťaťa. Bratislava: Sofa.

Piaget, J. (1997). Az értelem pszichológiája. Budapest: Kailrosz Kiadó.

Pinker, S. (1999). A nyelvi ösztön. Hogyan hozza letre az elme a nyelvet? Budapest: Typotext Kiadó.

Pokorný, P. (2021). Písne v hodinách nemeckého jazyka jako prostředek k rozvoji komunikační kompetence. Cizí jazyky: časopis pro teorii a praxi, 64(3), 40-48.

Pollard, A. & Tann, S. (1995). Reflective Teaching in the Primary School. A Handbook for the Classroom. 2. vyd. London: Cassell.

Pokrivčáková, S. (2010). Obsahovo integrované učenie sa cudzieho jazyka (CLIL) na prvom stupni ZŠ. In Straková, Cimermanová, I. a kol. Učiteľ cudzieho jazyka v kontexte primárneho vzdelávania (pp. 99-121). Prešov: Prešovská univerzita.

Pokrivčáková, S. (2013). Teaching Techniques for Modern Teachers of English. Nitra: ASPA.

Pollard, A. & Tann, S. (1995). Reflective Teaching in the Primary School. A Handbook for the Classroom. 2. vyd. London: Cassell.

Pupala, B. & Petrová, Z. (2008). K súčasným pedagogickým diskusiám o zóne najbližšieho vývinu. Pedagogika, 58, 117- 130.

Rada Európy. (2020). Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky: učenie sa, vyučovanie, hodnotenie – doplňujúce vydanie. Štrasburg: Rada Európy. [cit. 2024-10-05]. Dostupné na: www.coe.int/lang-cefr.

Read, C. (2007). 500 Activities for the Primary Classroom: Immediate Ideas and Solutions. London: MacMillan.

Repka, R. (1997). Od funkcií jazyka ku komunikatívnemu vyučovaniu. Bratislava: SAP.

Sanchez, H. (2017). The Education Revolution: How to Apply Brain Science to Improve Instruction and School Climate. Thousand Oaks: Corwin.

Scott, C., Cox, S., & Dinham, S. (1999). The Occupational Motivation, Satisfaction and Health of English School Teachers. Educational Psychology, 19(3), 287–308. [cit. 2024-10-17]. Dostupné z: https://doi.org/10.1080/0144341990190304.

Skinner, B. F. (1957). Verbal Behaviour. Acton: Coupley Publishing Group.

Sorani, D., & Tamponi, A. (1992). A Cognitive Approach to Content Based Instruction. English Teaching Forum, 30(2): 6-9.

Sousa, D. A. (2022). How the Brain Learns. 6. vyd. Thousand Oaks: Corwin.

Spitzer, M. (2018). Digitálna demencia. Citadella.

Straková, Z. (2003). Vedieme žiakov k samostatnosti. Rozvíjanie autonómneho učenia vo vyučovaní anglického jazyka. Prešov: Metodicko-pedagogické centrum v Prešove.

Straková, Z., Cimermanová, I., Rafajlvičová, R. & Sepešiová, M. (2017). Input Based Development of Productive Language Skills. Brno: Tribun.

Stránsky, M. J. Sociálne siete sú ako kasíno. [cit. 2024-09-17]. Dostupné z https://www.youtube.com/watch?v=03Ce9VQ4I0I.

Šipošová, M. Pedagogické myslenie učiteľa cudzieho jazyka v teórii a praxi. Bratislava: IRIS.

Šmídová, T., Tejkalová, L. & Vojtková, N. (2012). CLIL ve výuce: Ja zapojit cizí jazyky do vyučování. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků.

Špačková, K., Laufková, V., Rychlíková, M., Kucharská, A., Janoušková, Z., & Jiroutová, M. (2019). Vzdělávací modul Čtenářská gramotnost. Praha: Pedagogická fakulta, Univerzita Karlova.

ŠPÚ. (2022). Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky: učenie sa, vyučovanie, hodnotenie (preklad Š. Franko). ŠPÚ: Bratislava. [cit. 2024-10-05]. Dostupné na: https://www.statpedu.sk/files/sk/vyskum/publikacna-cinnost/publikacie/spolocny-europsky-ramec-jazyky-ucenie-vyucovanie-hodnotenie-doplnujuce-vydanie.pdf

Tandlichová, E. (2009). Niektoré nosné aspekty súčasného riešenia zámerov novej koncepcie výučby cudzích jazykov na ZŠ a SŠ. In Pokrivčáková, S. a kol. Cudzie jazyky a kultúry v modernej škole (7-28). Brno: Pedagogická fakulta Masarykova univerzita.

The Plowden Report. (1967). Children and their Primary Schools. A Report of the Central Advisory Council for Education (England). London: Her Majesty’s Stationery Office. [cit. 2024-06-17]. Dostupné z: https://education-uk.org/documents/plowden/plowden1967-1.html#16

Tomlinson, B. (Ed.). (2013). Applied Linguistics and Materials Development. A&C Black.

Tongue, R. (1991). English as a Foreign Language at Primary Level: The Search for Content. In Brumfit, C., Moon, J. & Tongue, R. (Eds.) Teaching English to Children. From Practice to Principle. (pp. 109-114). London, Collins. 109-114.

Tough, J. (1985). Talk Two. London: Onyx Press.

Tough, J. (1991). Young Children Learning Languages. In Brumfit, C., Moon. J. & Tongue, R. (Eds.). Teaching English to Children. From Practice to Principle (pp. 213-227). London: Collins.

Valihorová, M. (2010). Psychologické aspekty výchovy. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB, Občianske združenie Pedagóg.

Vančíková, K. (2024). Inkluzívny prístup k učeniu cudzích jazykov. Belianum. Vydavateľstvo Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici. [cit. 2024-10-17]. Dostupné z: https://repo.umb.sk/xmlui/handle/123456789/505.

Vigotszkij, L. (1967). Gondolkodas es beszed. Budapest: Akademiai Kiadó.

Vygotsky, L. S. (1987). The Collected Works of L. S. Vygotsky. Problems of General Psychology, Including the Volume of Thinking and Speech. Vol. 1. New York: Plenum Press, 1987.

Walsh, G. & Gillespie, S. (2024). Infusing Playfulness into Language Teaching and Learning: Primary Language Curriculum. Support Material. [cit. 2024-10-17]. Dostupné z: https://curriculumonline.ie/getmedia/bb9ac07f-2eeb-46d2-a130-0abb0aa74cf6/ORW_InfusingPlayfulness_1.pdf?ext=.pdf

Widdowson, H. (1978). Teaching language as communication. Oxford: Oxford University Press.

Wood, D. (1988). How Children Think and Learn. Oxford: Blackwell.

Wood, D., Bruner, J. & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Psychology and Psychiatry, 17 (2), 89-100.

Yiakoumetti, A. (2022). Teachers’ language use in United Kingdom Chinese community schools: Implications for heritage-language education. Frontiers in Psychology, 13, 899428. [cit. 2024-10-17]. Dostupné z: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.899428.

Zhang, J. (2023). The Impact of the Learning Environment on English Language Learning. Journal of Education, Humanities and Social Sciences, 23, 69–72. [cit. 2024-06-17]. Dostupné z: https://doi.org/10.54097/ehss.v23i.12737.